Recycle 1教学设计案例

第一课时

课时内容

Read

aloud 课时分析

Read

aloud是个阅读故事，发生在Chen

Jie, Wang Tong，John之间。Chen

Jie既是Wang Tong的好朋友，也是John的好朋友。他们三个在操场上见面，Chen Jie分别为他们做了介绍。在三个人介绍交流的过程中，复习到了询问及回答人身份的句式：Who is that boy?He is my friend,John.把朋友介绍给他人的句式：This is my friend,Wang Tong.询问他人国籍的句式：Where are you from? I'm from the USA.以及描述人特征的句式：You are tall.可以说，一个小故事囊括了三个单元的重点知识，在教学中要为学生设计可以综合使用所学知识的话题情境，使学生能够自己灵活应用所学的知识来进行交流，提高他们的语言表达能力。

课时目标

1.

能够听懂，会说，认读句式：Who is that man/woman/boy/girl?

He's/She's...Where are you from? I'm from... This is ... 2.

能够在真实或模拟的情境中正确使用句型来进行交流。

3.

在学习能够通过与他人合作来进行练习，交流，获得知识，并乐于参与活动。

课时重难点

1.

重点

能够听懂，会说，认读句式：Who is that man/woman/boy/girl?

He's/She's...Where are you from? I'm from... This is ...能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。

2.

难点

能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。

教学准备

1.

多媒体课件，家庭照片。

2.

人物图片。

教学过程

Step 1 Warm up 1.

播放歌曲“Friends”。学生跟唱并表演。以歌曲热身，以便更流畅完整地呈现本课的教学活动。

Step 2 Revision 1.

Give the students some words,please say the words as quickly as you can . 2.

Spell the words,please look at the pictures carefully. 3.

Hi,I'm Zoom.Where are you from? 分别代表动物做出回答。

4.

介绍课本里面的朋友Mike，Wu Yifan,Sarah,Amy. 5.

自我介绍。

6.

介绍自己的家庭，展示自己的家庭合照。

Step 3 Presentation 1.

展示刘星和姚明的照片，他们都喜欢运动，以此来引出本课的内容。

2.

展示课本图片，提出问题How many people can you see in the picture?并找学生做答。

3.

听课本录音，让学生整体感知对话。

4.

出示第一幅图片，提出问题Who is that boy?/Who is that short girl? 并找学生做出回答。

5.

出示第二幅图片，提出问题Who is that tall girl?/Where are you from ,John?

6.

出示第三幅图片，讲解sports. 7.

再一次听课本对话，正音。

Step 4 Practice 1.

学生自由练习，自由组织对话。

2.

找小组到前面表演对话。

3.

连线练习。

Step 5 Homework 1.

Read the dialogue to your parents. 2.

Act the story with your partner.

教学反思

学生上课表现的非常活跃，歌曲充分调动了课堂气氛。在回答问题的时候，学生很积极。在组织对话的过程中，学生自由结组，并愿意到前面表演。这节课算的上是一节比较成功的课。个别学生对已经学过的知识还不太熟悉，需要课下多下功夫。