Unit 1教案推荐

Season

复习巩固课

古城台小学：孙秀春

我这节课的设计理念是：“基于思维导图指导下的英语话题式复习模式”是一种以思维导图理论为指导，以话题为中心的复习方法，它主要包括以下四个方面的内容：第一、引导学生对所学知识进行系统地归纳整理，构建较为完整的语言知识体系；第二、针对复习的重点、难点设计听、说、读、写综合训练，强化学生的语言包综合语用能力，并对学生的学习进行查漏补缺；第三、提供不同的语境和学习任务，延伸、拓展语言知识，以求温故而知新；第四、加强学法指导，培养学生自主学习的能力。 教材分析：

“Season”是外研社一起点小学英语五年级下册的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。在二年级上下册时我们已经学习过“四个季节的表达”

“谈论天气”、“谈论食物”等。三、四年级学过很多活动的表达和部分节日的表达。五年级再次接触季节这个话题，对学生来说比较容易，而如何把以前的知识融会贯通的运用起来是我本节课需要突破的难点。

学情分析：本课的教学对象是五年级学生，他们天真活泼，

好奇心强，有很强的模仿能力，逻辑思维能力和求知欲望。有一定的英语词汇积累，但还需强化。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。同时让学生学着在思维导图的帮助下归纳总结不同季节的特点，以旧带新，提高能力。

教学目标

：

(一）、语言知识目标： 1、能够运用跟季节相关的单词： season、 spring、 summer、autumn、 winter、coats、trousers、thin coat、shorts、T-shirts、gloves sunglasses、watermelon、go swimming、go skating ... 2、能够熟练地使用句型：What's your favourite season? My favourite season is _______.Why? The …is … It’s… I wear… I can… 并能够运用这些句型描述最喜欢的季节。难点是：结合实际生活，运用句型:…is in…

I can eat...描述与季节对应节日和食物，特别是现在食物并没有明显的季节性特点，学生表达起来难度较大。

(二)、语言能力目标：会从colours、weather、activities、clothes、food、festivals六个方面表达自己最喜欢的季节。做出季节的思维导图，并在思维导图的帮助下完成小练笔My favourite season.

(三)、情感目标：学习描述季节，通过四季的变换向学生渗透德育教育，享受不同的季节，珍爱多彩的人生，增强学生学习英语的兴趣。

Season step 1、热身活动：

(1)Free talk: T and ss greet each other. T:What's your name? What’s the weather like today? What do you wear today. What’s you favourite colour? (2)Do you like playing game? Let’s play a game! “Magic eyes”

设计意图：用一对话营造出一种轻松愉快的英语氛围，快速拉近与孩子们的距离，让学生而边说边自然的进入到了英语的世界，

游戏brainstorm的练习，为重点单词及短语的输出作了铺垫。

Step 2 启发导入：

Let’s read the poem!What is the poem about? How many seasons in a year? What are they? 设计意图：运用一首诗教师提出任务，让学生学着明确目标，在这里用What is the poem about?引出季节。并用How many …are there in a…?这一句式引出了四季，既复习了以前所学的知识，也考验了学生的灵活性，让学生快速进入英语课堂氛围。

Step 3归纳知识

（1）What's your favourite season ? Why? Spring is green. What colour is summer? How about autumn? Winter? 设计意图：运用图片让学生直观的归纳总结不同季节的颜色。

（2）Listen and answer questions:(多媒体课件) What’ the weather like in different seasons? 设计意图：运用课文的音频让学生带着任务去听不同季节的天气特点，并归纳四季的天气特征。

(3)看视频表达不同季节的穿衣习惯.What do we wear in 4 seasons? We wear ....in .... 设计意图：提炼输出，服装类的表达二三年级已经学过，让学生学会归纳不同季节的穿衣习惯，树立正确的穿衣观。

(3)通过图片让学生选择并表达不同季节的活动：I like spring. It’s warm and sunny. I can fly kites. 在教师示范后，让同桌pair work讨论其他季节的活动,并以对话的形式输出。

设计意图：提炼输出，四年级已经学过不同活动的表达，但活动与季节对应起来表达，则需要学生加入自己的思考。

Step 4、操练巩固 A、

通过颜色、天气、活动、穿衣习惯四方面的练习，我出示最喜欢的季节的思维导图。另外在我的思维导图上，我加

入了食物和节日的渗透，给学生留有空间发挥想象，学着归纳。并让学生自己做思维导图，最后show time的环节，在思维导图的帮助下描述最喜欢的季节。

设计意图：通过思维导图的提炼学生快速的归纳出四季的特征，并运用本节课的重点句型，在思维导图的帮助下表达自己最喜欢的季节。

B、let's write！

My Favourite Season 设计意图：新课标二级目标要求学生能够根据图片或者提示写简单的句子，培养学生组织与表达能力。基于此我设计了这一环节，让学生在思维导图的帮助下对本节课所学知识进行梳理，并通过小短文输出呈现。

Step 5：拓展延伸

Enjoy beautiful seasons, value interesting life. 通过一个四季变幻的视频向学生渗透德育教育，享受不同的季节，珍爱多彩的人生，增强学生学习英语的兴趣。

Step 6家庭作业：

1.Share your thinking map and tell your favourite season. 2. Make your thinking map more beautiful with crayon. 设计意图：通过本课思维导图的归纳学习，学生不仅可以快速提取以前学过的知识，也会在小练笔中有方向的描述自己

喜欢的季节。

教学反思：

古城台小学 孙秀春

复习课需要设计新的语境和新的听、说、读、写任务把学过的语言知识进行整合和重构，这样既有利于知识的系统化，也有利于知识的巩固和学生自主学习能力的提升。本节课我主要运用以旧带新的教学方法，抓住主干句和重点词的教学策略，听说在前，读写在后的学习方法，时刻围绕着季节展开。本课教学内容与学生的生活联系紧密，涉及到的天气情况，衣服和食物单词的表达，学生在前面已经学习过，他们能根据自己的实际情况说出真心话，激发了他们想说的愿望。基于五年级英语语言的开放性较强的教材特点，学生发挥的空间较广，所以在课堂上就产生了有的学生滔滔不绝，而有的学生默默无闻的现象。为了让更多的学生乐学，我关注学生的实际情况，实现分层布置任务，例如做完思维导图展示时，分成说关键词和说句子两种形式，提高学生的兴趣，在教学中，我通过探照灯热身复习旧知识，用读英语诗歌自然的过度到季节，看图直观的概括季节的颜色，听力概括四季天气，看视频获取四季的服装，会话练习呈现不同季节的活动，从而降低学习难度，并运用思维导图的形式让学生学会有条理的归纳以前学过的知识，之后尝试在思维导图的帮助下进行作文写作。本课我最大的收获就是当我给学

生出示一幅图片时，学生能够通过图片来描述，运用所学的语言自由的交流，能够运用本课和以前学过的知识相结合，交流陈述最喜欢的季节。这堂课还有很多不足的地方，比如说：在pair work练习以后，感觉学生已经练好了，直接进入生成思维导图。其实还应该多花一两分钟让更多的学生练习，让训练量更多，学生的参与面更广。再就是做思维导图时不敢完全对学生放手，给出了框架，怕他们发散不出来，这样反而禁锢了学生的表达。最后教师评价语言有点单一，心理素质不还需继续加强。这次的课型是基于五年级教材特点的初步尝试，不当之处，恳请各位给出宝贵意见。