C优秀教案范文教案板书设计

一、教材与学情简析

本课是本单元中的第六课时，作为一节综合技能活动课。主要完成四个教学任务：Start to read(其中又包括Find and say和Read and count两个活动)，Let’s check, Let’s sing和Story time。通过完成这几个部分的学习，学生能够对本单元的重点学习内容进行回顾和较为系统的复习。

基于将近四个月的英语学***部分三年级学生能认读一定数量的词汇，能够基本掌握Aa-Tt字母的发音，正确的书写形式及其顺序，并逐步初步形成Phonics意识。但三年级的学生英语学习基础比较薄弱，英语知识零散的情况。这零散的知识需要在教师的引导下逐步形成系统，才能更好地在具体的学习任务中灵活运用，得以巩固和升华。

本课将尝试通过一系列的练习和任务，加强学生对知识的记忆深度，教学方式主要分为两部分，一，找朋友：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的音、形、发音及字母间的顺序进行复习，并尝试将字母小人物和故事结合起来，为第二部分做铺垫;二，以卖火柴的小女孩的故事为背景，围绕本单元的所学的食物单词来展开，目的在于巩固复习本单元主要的学习词汇和句型。在生动有趣的故事绘本中复习学习内容能够较好地促进学生的学习积极性，进而培养学生的英语思维，能在适当的情境中乐于说英语。

二、教学目标

(一)知识技能目标

1. 能够听、说、认读大小写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在字母中发音。

2. 能够认读本单元的核心词bread, juice, egg, milk, water, cake, fish。

3. 能够听懂、会说句型:I’m hungry. Have some … I’d like some …

Here you are. 等。

(二)学习策略目标

1. 能在情境中运用I’d like some …

来进行回答，选择自己想吃的食物。

2. 能将食物单词进行归类并形成思维导图雏形。

(三)情感态度目标

渗透珍惜食物与热爱生活，家庭的情感教育，学生能够懂得珍惜

三、教学重难点

教学重点：

1. 能够听、说、认读大小写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。

2. 能够认读本单元的核心词及句型。

教学难点：

能在学习任务中综合运用本单元所学知识。

3. 重难点突破方案

在复习课当中，在课堂中有效地整合零散知识点，才能更好地避免知识的同一水平的简单重复，以字母O、P、Q、R、S、T几个小朋友读故事为前提，用卖火柴小女孩的故事背景作为主线贯穿始终，以此展开整一节课的教学，在一系列练习和任务的完成中，能让学生在英语学习中获得一种整体感、新鲜感和成就感，进而提高学生的语言综合运用能力。课本当中的各种零散的练习变得系统而有意义：如捕捉食物的影子来猜所学的单词，为复习做热身，激发学生的学习兴趣;将图片和单词进行连线来复习形和义，为学生们完成书上Start to read当中的Read and count和Let’s check中的Look and match作铺垫，在完成整个词汇和字母复习的时候，则通过创编对话和完成语篇填空来检验学生对知识点的掌握程度。在提供各式各样的语言形式来呈现、操练和灵活运用本单元的语言知识的基础上，这个复习的过程是有层次的，有意义的，是有利于提高学生的语言运用能力的，有助于学生能够从中获取成就感和对生活的一些思考。故事绘本的设计把课堂上所学知识运用在实际生活中，让我们的英语课堂生活化和实用化。

四、教学准备

(1)课件

(2)食物词卡/挂图

(3)字母卡

五、教学流程图

六、教学过程

(一)Warm up

a. Greeting & Lead-in

【设计意图：通过简单的问候进行预热，通过学习/复习对应的字母歌(点击图片即可打开)和chant来介绍6个字母小人】

b. Background setting

【设计意图：引出字母小朋友爱读故事，

为后面的新编卖火柴的小女孩故事做铺垫】

(二)Preview

a. Find letters

b. Guessing game

【设计意图：通过猜测环节来复习字母顺序和核心词汇的发音增加趣味性，为后面的拼复习与练习环节做好准备】

(三)Revision & Practice

a. Read and match

b. Read and count

【设计意图：回归教材，将Start to read和Let’s check的内容巧妙的融合在故事中呈现，增加学生对本课内容复习的兴趣】

c. Listen and fill in the blanks

【设计意图：通过听力活动引导学生依据所学的Phonics知识来完成单词首字母的填空，同时复习巩固已学核心词汇和句型I’d like …】

d. Read and sort

【设计意图：给出提示thirsty和hungry的前提下，引导学生通过观察、讨论的形式发现来将食物类词汇分成两大类，初步形成思维导图雏形，激发分类意识】

(四)Production

a. Show time: Role play

【设计意图：Role play的形式让学生扮演卖火柴的小女孩和老奶奶来进行词和句的复习，激发学生的表演欲望，同时通过英语对话来获得成就感。】

b. Reading: Fill the words

【设计意图：通过语篇阅读来引导学生检测已学词汇的掌握情况，在贴近生活情景的阅读中来从而夯实已学的句型，同时扩充学生的趣味阅读体验。】

(五)Sum-up and Homework

a. Sum-up

b. Homework.