唱：如今家乡山连山 八只小鹅优秀教案内容教学设计内容推荐

《八只小鹅》教学设计

【教材分析】：

《八只小鹅》是苏少版音乐教材三年级下册的教学内容。歌曲生动形象地表现了外国小朋友的农村生活情趣。乐曲为D大调，二四拍，带再现的单三部曲式，生动形象地模仿了从远处传来的小鹅的叫声。其后旋律运用音阶的下行和上行起伏，展现了活泼可爱的小鹅欢歌起舞，神采奕奕的形象。小鹅的叫声和旋律声部相结合，将歌曲推向高潮。曲尾将主题旋律的节奏拉宽，表现了小鹅渐渐远行的情景。

【教学目标】：

1、学会歌曲《八只小鹅》，感受活泼，明快的情绪，体验模仿小动物的乐趣，感受小动物快乐的生活。

2、创设情境，让学生在故事中体验、探索、创造、实践，让学生唱一唱，跳一跳、想一想、演一演，丰富整个艺术活动过程。

3.掌握简单的二声部合唱，体会合唱和谐、丰富的声音效果。

【指导思想】：

精心组织开放而有力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐，在教法上我综合运用了情境教学法、兴趣引入法、视觉图象法、利用多媒体播放影视资料，引起学生学习的兴趣，给学生以充分的身临其境的感受。谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的课件，将音响效果与视觉形象结合起来，用听唱法与视听法使学生获得愉悦的感受与体验，在积极体验的状态下，更好的演唱歌曲学习歌曲。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，在看、唱、学、跳、创作等教学活动中，领略歌曲之美，发展学生的能力。

【设计思路】

在本课的设计中，紧紧围绕了“八只小鹅”这一主题，以趣味性的故事贯穿于整个歌曲的学习过程之中，先导入激趣，引出主题，再用故事的形式让学生掌握好声音的弹性，乐句的强、弱、渐强、渐弱的处理，在歌曲的学习时，采用分乐句，边学习边处理的方式，深入细致的处理好每一句。在初步学习了歌声之后，又用故事引出了其他小鹅的伴唱，引出合唱部分的学习。最后，通过欣赏，使学生在聆听中，比较、感悟，进而将歌曲之美表现得淋漓尽致。

【教学重点】：

1、

能用轻快而有弹性的声音唱准歌曲。

2、

有效地引导学生感受歌曲的情绪。

【教学难点】：

二声部合唱之间的相互配合。

【教学准备】：钢琴、多媒体课件

【教学过程】

一、

导入激趣

1师：你们知道现在是什么季节？（春天）。对，春天，是一个充满朝气的的季节，春天，是一个万物苏醒的季节，春天，更是一个郊游的好季节。下面，就让我们赶快踏着春风，到美丽的乡村去走一走吧！

（多媒体浏览乡村风景，背景音乐：《八只小鹅》伴奏音乐）

师，离开了城市的喧哗与繁忙，这里却有着它独有的清新与宁静。在这个美丽的地方，生活着我们今天故事的主人公，你们知道是谁吗？（鹅）

【设计意图:创设情境,引入本课的主题。】

2你们知道鹅怎么叫的吗？（引导学生学习鹅的叫声）

||:XX XX XX XX: ||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

（通过示范与比较，引导学生的声音具有弹性）

【设计意图:培养良好的发生习惯,引导学生用自然,有弹性的声音模仿鹅的叫声】

3跟着钢琴上的“5”音进行演唱。

【设计意图:加入音高再进行模仿,学生潜移默化中学习了歌曲中的乐句,为接下来更好地演唱歌曲打下基础】

4比较两幅图片，说说有何区别？（一幅鹅在远处，一幅在近处）分别学学远处和近处鹅的叫声。远处（p）近处(f) 5看视频，说说鹅朝我们走来时叫声应如何？（渐强）那小鹅渐渐远去又该如何？

加入渐强、渐弱记号，学生一起练一练。

【设计意图:引导学生用“渐强”和“渐弱”来表现鹅的出现和离去，是歌曲具有故事情节，更为生动。】

二、鹅的故事

1师：今天老师给大家带来了一个鹅的故事，同学们愿意成为这个情景剧中的主人公吗？（愿意）那就请你们配合老师的指示加入鹅的叫声。

2师：在一座美丽的小山脚下，生活着一群小白鹅，它们们快乐地生活着，清晨，当第一缕阳光照耀在大地上，花儿露出了笑脸，蝴蝶翩翩起舞，我们的主人公们，当然也按耐不住寂寞，听！它们正朝我们走来。

（生：呷呷

呷呷

呷呷

呷呷）渐强

师：小鹅小鹅有几只，我们一起数一数。一二三四五六七八。八只小鹅，快快活活在玩耍。八只小鹅，快快活活在玩耍。听！（生：呷呷呷呷呷呷

呷呷）强

师，他们态度优雅，看来架子很大，他们态度优雅，看来架子很大。瞧！（多媒体动画）

(引导学生学一学鹅那优雅的姿态) 师：渐渐地，八只小鹅累了，它们该回家了，于是它们在叫声中渐渐远去了，听！

（生：呷呷

呷呷

呷呷

呷呷）渐弱

【设计意图:在趣味性的故事中互动中引导学生准确把握好“强”、“弱”、“渐强”“渐弱”。同时，还运用故事的方式将歌词内容展示给学生，使学生初步了解歌曲内容。】\

三、新歌学习

1刚刚，我们配合老师用说的形式完成了这个鹅的故事，那我们能不能用唱的形式来把这个故事演绎出来呢？

2多媒体出示乐句：

（1）

唱谱

（2）

教师示范唱歌谱，比较教师与同学们唱的有何不同？（前半句连贯，后半句跳跃）

（3）

按老师的方法唱谱，唱2遍

（4）

用同样的方法唱歌词。

（5）

加入动作，将喜悦和快乐的情绪融合进去。

3多媒体出示乐句：

（1）

教师唱一唱歌谱，学生说说共几个乐句，这几句之间有何联系。（找相同与相近的乐句）

（2）

学生边画旋律线，边跟琴唱谱。

（3）

归纳旋律线的走向。（一、二、三句上行，第四句下行）

（4）

加入歌词

（5）

师：八只小鹅，快快活活在玩耍，那它们此刻的心情该如何如何呢？

（引导学生唱出快乐的情绪）

（6）

加入优雅的姿态，边动边唱。

【设计意图:深入歌曲，在乐句的学习过程中解决难点。】

4听听小鹅们是如何用歌声来演绎它们的玩耍过程的。思考：小鹅的离开是如何表现的？

（聆听歌曲高声部）

5学生回答：小鹅的离开是如何表现的？（最后一句）

6唱最后一句歌谱。比较最后一句与前几句的区别。

7引导学生用渐弱演唱最后一句。

8完整演唱高声部歌谱。

【设计意图:逐句学习和处理乐句，在弱化了难点后再完整唱谱，学生更容易把握。】

9引导学生用活泼、有弹性的声音，愉快地演唱高声部。

10师：八只小鹅，在玩着唱着，他们的歌声引来了不少其它的小鹅，听，其它小鹅正为他们在伴唱呢。听！

11出示合唱部分曲谱，欣赏合唱部分。学生思考：伴唱都加在哪些地方（“八只小鹅”下面）

12学着为小鹅们的歌声伴奏（低声部）

(师唱高声部，学生为之伴唱) 13分声部演唱合唱部分。

【设计意图:用趣味性的故事情节引出低声部的伴唱，激发学生的学习热情。】

14师：刚刚，我们扮演了回小鹅，那我们能不能把小鹅的出现，玩耍，消失完整的演绎一回呢？

（出示歌谱，分声部完整演唱全曲）

15学生分声部合唱。

【设计意图:

掌握简单的二声部合唱，体会合唱和谐、丰富的声音效果。】

四、巩固拓展

1欣赏北京天使合唱团演唱《八只小鹅》。

2说说他们演唱好在哪里？

3成立自己的合唱队，用优美，有弹性的声音演唱歌曲。

4学生讨论如何使合唱队更出色。

5八位学生扮演小鹅，边演变唱，其它小鹅表演和伴唱，

【设计意图:以“审美”为核心，通过欣赏，让学生深刻体会歌曲的情绪内涵，进而将歌曲之美表现得淋漓尽致。】

五、小结

师：，今天，我们学会了一首斯洛伐克民歌《八只小鹅》。我们扮演了小鹅，在音乐中感受和体验了小鹅的快乐。希望你们能把这份快乐延续下去，快乐地学习，快乐地生活，快乐地度过每一天！