Unit 2 I can speak French.教学设计方案

先学后教

当堂训练

八耳小学有效教学模式教案——外研版英语六年级（上）

Module 5

Unit2

课

型：

新授课

备

课

人：

鲁文霞

(邻水县八耳中心小学)

教学媒体：

电子白板

教学时间：1课时

上课时间：

年

月

日

星期

______

一、教学目标

(一).

语言知识目标

(1)词汇:新单词French, age, story(stories), candy。

(2)语法： 1) 情感动词can+动词原形； 2)like+动词ing; (注:swim-swimming,dance-dancing, ride-riding) (3)功能：用句型“I can____.”和“I like____.”来表达能力、请求、意愿和喜好。

(二).

语言技能目标

(1)听：能听懂Activity 1和Activity 2的内容。

(2)说: 能做简单的自我介绍，包括姓名、年龄、籍贯、会做的事和喜欢做的事。

(3)读：能流畅地朗读课文。

(4)写: 能写一封信给笔友。

(三). 情感态度和价值观目标

（1）有英语学习的愿望、兴趣和信心，敢于开口说英语。

（2）能在小组活动中有合作精神。

（3）在学习和日常交际中，能初步注意到英语国家青少年的爱好。

(四). 学习策略

（1）积极参与课堂内外英语学习活动，用英语和他人进行交流。

（2）善于把所学的知识融会贯通，化为己用，并讲给其它学生听。

二、教学重点、难点

1.教学重点:

(1)新单词French, age, story(stories), candy; (2) 语法：

巩固情感动词can的用法和复习动词like的用法，并注意swim,, dance, ride的ing形式；

(3)用句型“I can____.”和“I like____.”来表达能力、请求、意愿和喜好。

(4) 教材活动1, 2, 5, 6, 7; 2.教学难点:

(1).课文Activity2; (2).写作Activity7；

3.突破方法

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我会先通过做本单元Activity6的游戏、学Activity5的歌曲等方式营造活跃、轻松的气氛。再通过大量使用图片快速复习巩固以前学的与本单元相关的动词和动词短语，降低教材的学习难度，让学生有能力去自学课文Activity2和理解Activity7，然后再播放相关的音频、视频文件，开展小老师教学，角色表演、写作成果展示、小组合作/竞争学习等方式来突破Activity2的学习和Activity7的写作这两个难点。

三、教学准备

PPT, 黑板, 粉笔, 收音机, 图片, 糖果，学案等

四、教学方法

1.任务型教学法 2. 4P2S教学法 3.多媒体教学 五、教学程序

（一）教学过程(4P2S) Step 1 Preparation (准备) (5分钟)

1. 问候和介绍课堂加分规则和准备的奖品糖果。

2.先给学生讲解如何做Activity 6的游戏，然后老师和学生一起做游戏。并在游戏结尾时用唱的歌迅速过渡到下一步“唱歌”。

3.学生学唱Activity 5的歌曲I can speak English。在唱完歌后通过歌名I can speak English引入到单元标题I can speak French.。

4.板书本单元标题Module 5 Unit 2

I can speak French., 教读新单词French, 翻译和教读标题。让学生齐读标题。并通过单词I（我）过渡到下一个环节。

Step 2 Presentation (呈现) (10分钟) 1. 展示I（我）的照片，提出问题“Do you want to know me? （你想要了解我吗？）”。

2．大量使用I（我）的图片，复习与课文相关的以前学过的一些动词和动词短语。当练习到write stories的时候，板书和教读story, stories。在这步结束时，表达”What I can do is not always what I like. （我能做的不一定是我喜欢做的事。）”,过渡到下一步。

3. 玩猜猜游戏。让学生猜这些我会做的事情里，哪些是我like的，哪些是我don’t like的。若是喜欢的，就用音效响起掌声，并用I like造句；若是不喜

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欢的就用音效响起爆炸声，并用I don’t like造句。然后让学生观察，提出“can+动词原形

会/能做某事”和“like+动词ing 喜欢做某事”，并强调和板书swim-swimming ,ride-riding, dance-dancing。

4.提出自己喜欢的东西除了这些做的事外，还有吃的candy。然后展示实物糖果，板书和教读candy.再提出问题“Do you want to know me more? （你想要更了解我吗？）”进入下一步。

5.给出一张I（我）的照片和一个类似于Activity2的自我介绍，先一起浏览卡片，同时板书和教读新单词age。然后再用完整的句子介绍I（我）的名字、年龄和籍贯。

6，用问题“Do you like me? I want a pen friend. Can you be my Chinese pen friend?”引出同样需要pen friend的Activity1中的Sam and Amy。

Step 3 Strengthening (加强\巩固) (15分钟)

1. 根据Sam和Amy想要pen friend, 提出“Does Tom want a pen friend, too?( Tom也想要笔友吗？)”。让学生听录音找答案。之后请学生给出答案，并思考为什么Tom不想要笔友，而想要phone friend（电话朋友）。(listen: I’m a listener.) 2，让学生跟读视频，模仿句子发音。 (Flash：I’m a parrot.) 3，让学生当”小老师”，以“开火车”的方式读和翻译句子。 (Text translation: I’m a teacher.) 4.请学生以角色扮演的方式进行表演。 (Show1: I’m an actor.) 5，提出另外四位小朋友正好也需要朋友，引出Activity 2，给出问题“Whose pen friend do you want to be?Why? （你想要成为谁的笔友？为什么？）”。

6，观看视频并思考刚才的问题，然后请学生回答问题。(Flash：I’m a thinker.) 7.让学生跟读视频,模仿句子发音。(Flash：I’m a parrot.) 8.让学生当“小老师”，以“开火车”的方式读和翻译句子。 (Text translation: I’m a teacher.) 9.请学生选择文本2中的一个角色并背诵其介绍，并在全班学生面前复述出来。

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(Show2: I’m a reciter.) Step 4 3P Practice (练习) （5分钟）

1.请学生做Activity 4,即从Activity 2中选择一位pen friend,并写信给他/她。（Show3: I’m a writer.）

2，请学生上台朗诵他们的作文，老师作出点评。(

Show4: I’m a speaker.) Step 5 2S Summary (章节小结) （1分钟）

1.老师和学生看着板书，然后老师提问,学生回答本章节所学的内容。

Step 6 4P Project (探究/综合检测) （4分钟）

1. 让学生完成学案上的题。

2. 请学生当“小老师”,讲出题的答案和原因。

（二）作业布置

1.

熟读课文1和课文2。

2.

抄写4个新单词。

3．把书上31页Activity 7的作文写本子上。

六．板书设计

七．教后反思：

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