有余数除法的意义教学评价实录

有余数除法的意义

石家庄市西苑小学耿雪薇

教学内容:

冀教版小学数学二年级下册12~13页。

学情分析:

本课之前学生已掌握了用口诀求商的方法,并且具备了平均分的活动经验。虽然“余数”这个概念学生首次接触,但鉴于之前的经验和生活中类似的例子,学生不难理解。但带有余数的除法算式,仍是多数学生所面临的挑战。

教学目标:

1、结合生活中平均分不能正好分完的事例,经历认识有余数除法的过程。

2、理解余数的意义,会读写有余数的除法算式。

3、积极参与数学活动,体会有余数除法与生活的密切联系。

教学过程:

一、创设情境,复***均分。

教师出示“分苹果”图。

师:12个苹果,每盘放4个,可以放几盘呢?

学生自由抢答。

二、自主探索,学习新知。

1、“分苹果”活动。

师:刚才我们每个盘子放了4个苹果,正好放3盘,如果每个盘里放5个苹果呢,请你试着用自己喜欢的方法分一分。

师指导学生找到答案。可以画图、可以用小棒或花片代替苹果摆一摆等。

师指名学生汇报交流。

师:生活中这样的事多啦!你能举出一件吗?

学生举例交流。师给予评价、鼓励。

(如果学生举例有困难,可以出示书中伙伴的举例。)

如果举例没有困难,师可提出问题:

师:红红拿来10支铅笔,要平均分给3名同学,怎么分?

学生交流解答。

师:聪聪要把15个桃子放在盘子里,每6个放一盘,结果怎样呢?

学生交流解答。

2、“分画片”活动。

师:老师有21张画片,分给每个小朋友5张,够分几个小朋友呢?你可以画图圈一圈,可以摆一摆花片,看看是什么结果。

师引导,学生汇报交流。

师:21张画片,分给每个小朋友5张,怎样列式?

学生说,师板书:21÷5=

师:21张画片,分给每个小朋友5张,够分几个小朋友呢?

生:4个。

师边讲解边板书:21张画片,分给每个小朋友5张,够分给4个小朋友,我们就在等号右边写上4个,并且把“个”括起来,21÷5=4(个)。

师:21张画片,每个小朋友分5张,分给了4个小朋友,分完了吗?

生:没有,还剩1张。

师:对,还剩1张。剩下的1张可不能丢掉哇!在数学中,在商的右边点上六个点,然后写出剩下的1张,“张”用括号括起来。21÷5=4(个)……1(张)。

师抽写等式并板书讲解:21÷5=4……1,在这道除法算式中,1就是余数,这道除法算式我们就读作:21除以5商4余1。

3、练习认识余数,理解余数的意义。

师:红红拿来10支铅笔,要平均分给3名同学,每人分3支,还剩1支。谁是余数?

生:1是余数。

师:聪聪要把15个桃子放在盘子里,每6个放一盘,放了2盘,还剩3个。谁是余数?

生:3是余数。

师:你能把这分铅笔、分桃子这两个事例用算式表示出来吗?

生:10÷3=3(支)……1(支) 15÷6=2(盘)……3(个)。

师:怎么读?

师指名读,全班读。

师:你能把自己举的有余数的事例也用算式表示出来吗?

生独立解答。

三、巩固练习。

练一练第1题。先让学生弄清排球的个数,再解答。交流时重点问(2)题算式是怎样写的。

第2题,学生独立解答。交流时重点让学生说一说商和余数各表示什么,使学生明白为什么商和余数单位不同。

第3题,学生独立解答。交流自己怎么算的,商和余数各表示什么。