人类的老师教案设计

人教版四年级语文下册

《人类的老师》教学设计

执教者:南靖县高新园区中心小学吴燕红

【教材分析】

《人类的老师》是一篇科普作品,本文短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。文章结构简明、通俗易懂,便于学生自读自悟。【学情分析】

四年级的学生能够自己读通课文,了解课文内容。本文词语比较丰富,要引导学生领会、积累。学习本文着重是让学生了解一些关于仿生学方面的知识,让他们读懂课文内容,并激发探索大自然的兴趣。【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认识“破碎、略重、机毁人亡、流线型”等词语。

3、能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

【教学重点与难点】

结合文中的例子,感受人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、揭题激趣

1、今天我们来学习一篇新课文。板书课题,读题。

2、激趣

读了课题,你有什么疑惑?

过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文

1、出示初读要求:请同学们轻声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

2、检查预习。

3、同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读呢?(指名分段朗读课文)

4、哪位同学愿意当小老师来点评一下这几位同学的朗读呢?

5、课文读到这儿,你们一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)

生物(板书)

你是从文中的哪句话了解的?(齐读最后一句)

三、精读课文

过渡:师:为什么说生物真是人类的好老师呢?

1、请同学们用喜欢的方式再读课文,边读边思考:生物为什么是人类的好老师?用横线画出相关句子。

2、小组合作。

师:怎么样?有收获吗?可能也有疑问吧?现在咱们来进行小组合作,把你的收获在小组里说出来,和大家分享。当然,有疑问的地方在小组里提出来,讨论讨论,行吗?好,畅所欲言吧!

3、刚才同学们交流讨论的十分热烈,十分投入。那么,生物为什么是人类的老师呢?请联系课文把你找到的相关句子读一读,并说说你知道了什么,让大家听听。

4、汇报交流。

A、科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。

师:你们体会到了吗?我们一起来读一读这伟大的发明吧。

B、从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

师:这么一大段可不好读,谁想再来挑战一下,读给大家听。读得真流利,声音真响亮。读完你想说些什么?

生物真是人类的老师啊!(全班齐读最后一句)

C、苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的飞机。

师:你们想不想看各种各样的飞机?好,那老师就带你们去开开眼界。(图片欣赏)

看完图片,你想说些什么呢?

D、工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。

师:什么是“流线型”?

(流线型:前圆后尖,表面光滑,略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。)

5、师小结,最后一段。

齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师。

四、拓展延伸

1、自然界中可以充任人类老师的生物只有这些吗?

2、同桌交流。

我们所说的生物就是包括动物和植物,请你跟同桌交流,生活中你还知道哪些生物也给人类带来启发呢?

3、学生汇报交流结果。

4、师小结:看来生物给人类带来的启发果然很多,同学们平时对身边的小动物的观察也都非常仔细。让我们不得不说,生物真是人类的好老师啊!

五、小练笔

1、请同学们联系课文,以“()的自述”为题,介绍人类的老师。字数:200字以内。

2、展示学生作品,学生朗读。

六、谈收获

学了今天的这篇文章,你有什么收获呢?

七、小结

大自然是多么奇妙啊!经过对许多生物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的微妙还有待于我们去发现。只要同学们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时,一定会获得更多的启示,产生更多的发明创造。

八、作业超市

板书:人类的老师↑生物