14 只有一个儿子教学设计第二课时

14 只有一个儿子(第二课时)

李灵教学目标:

1.能借助汉语拼音正确认读生字“拎、桶、啼、甸、哦”五个,认识“包子头”积累并理解相关词语“迎面、啼鸣、沉甸甸”三个,懂得“沉甸甸”的意思,正确书写生字“拎、桶、甸”。

2.正确流利地朗读全文,并能根据课文内容展开合理想象,理解文章含义。

3. 懂得应关心长辈、尊敬长辈应该从身边的小事做起。

教学重点:

1.能借助汉语拼音正确认读生字“拎、桶、啼、甸、哦”五个,懂得词义。

2.正确流利地朗读全文,并能根据课文内容展开合理想象,理解文章含义。

教学难点:

1.懂得应关心长辈、尊敬长辈应该从身边的小事做起。

教学过程:

一、复习旧知,激发情感

1.指读课题,齐读。师:同学们,上节课我们学习了第14课的1-6小节,让我们一起来读课题。

2.复习字词:师:接下去,我们先来复习:看看你们字词都掌握了么?(1)读卡片“赛”“莺”“嗓”“伶”“俐”(小火车、齐读)(2)出示词语,齐读(重点复习“伶”后鼻音)师:那么“伶俐”是什么意思呢?

3.师:通过上节课的学习,我们知道了文中出现了三个儿子(帖板书)他们各有什么特点呢?

(1)瞧,第一个妈妈是这样说的(出示第一句,小组读)

(师评)(帖板书:伶俐有力气)

(2)第二个妈妈也得意地夸儿子呢!(出示第二句,小组读)生答(师贴板书)

(3)师:可是第三个妈妈却说:(出示第三句,小组读,师评)

二、学习第7小节

1.过渡:三个妈妈一边谈论着自己的孩子,一边打完水,拎着水桶往前走。(1)

出示第七小节,自由读,师提出要求(2)指名读(3)齐读(4)学习生字“拎”: a字音:谁能来学学“拎”、注意前鼻音,而去掉提手旁后的“令”却读后鼻音。比较:伶、玲、领、铃。归纳:只有跟提手旁和左耳旁做朋友,才读前鼻音b动作:怎么才是拎?(垂着手,用力向上)

2. 学习“桶”,笔画。(2)文中做量词,出示“一桶水”,齐读

3.学习2、3句:(1)妈妈们拎的水桶可重啦,你从文中哪些句子可以看出这桶水是很重?自己读读第七小节,找到句子读读。(生自读)点名读、评价(2)师生合作读,师引:一桶水可重啦,生:三个妈妈走走停停,手都拎痛了,水直晃荡,腰也快要折断了。

(3)解读句子:妈妈的脚步?手都?水?腰也?

(4)练习说填空(同桌互说)

(5)师:刚才我们已经能够从各个方面吧水的重说具体了。下面老师这就有这样一桶水,谁愿意来拎一下?指名拎(师指导拎),采访学生感受,想象说话:她拎的。(辛苦)

(6)全体体验:给句式,说话练习:这桶水可真重啊,我,,。

(7)指导朗读,结合刚才的感受,放到句子中,读好句子。(8)师:同学们通过反复朗读,我体会啊到了三个妈妈真?生:(辛苦)。

三,学习8-11小节:

1.在妈妈们最需要帮助的时候,他们的儿子来了。他们又是怎样表现的呢?自读第9~11小节,用“~~~~”划出孩子们是怎么做的呢?(抓住重点句,突出重点词“翻跟头”“唱歌”、“只顾”“看也不看”“也不看”“跑到”“接过”“提走了”(板书)反复读,让学生体会、明白三个儿子的不同表现。)

找出写三位儿子来到井边不同行为的句子,用“~~~~”划出。

2.交流:(1)逐句讲解(2)抓住居中动作的词(3)指导朗读

出示句子:

第一个孩子只顾自己翻跟头,像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。第二个孩子只顾自己唱歌,像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。

第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提走了。3.此时此刻,同学们通过反复朗读,我体会到了三个妈妈真?生:(辛苦)(重点句采用互读、

师生对读、男女声读等方式,让学生明白水很重,妈妈很辛苦。)

4.读到这里,你喜欢哪个儿子呢?为什么?(交流互动)

5.引读:一桶水可重啦!还有那个字词体现了水重呢?理解词语:沉甸甸。跟着老师读两遍,这里念第一声。

6.学“甸”,(1)字音(2)包字头,半包围结构,先外后里。带小朋友们来写一遍。交流出示。

a、是呀,沉甸甸的一桶水可重啦!出示:“一桶水可重啦!”你来读。学“啦”。

b、指出“啦”表示语气的强调,强调这桶水很重。

7.小结:你们都是懂事的孩子,知道爸爸妈妈也需要我们做子女的关心、爱护。我们关心长辈,尊敬长辈就可以从这样的小事做起,

8.我们一起读第13自然段,在一边把事情看得清清楚楚的白胡子老爷爷是怎么评价这三个儿子的呢?用“~~~~”划出相关句子。

三、回到课题,理解内涵

1.填空:课题“只有一个儿子”是老爷爷的话,他想告诉三个妈妈,三个儿子中,只有一个是( )的儿子。(孝顺、关心妈妈)

2.三位妈妈听了老爷爷的话,回到家会对自已的儿子怎么说,怎么做?儿子听了妈妈的话,会有什么反应?

提供语言材料:妈妈指着儿子,生气地说:“”

妈妈抚摸着儿子的头,语重心长地说:“”

……

3、总结:孝顺父母是中华民族千百年来的一种传统美德。父母给了我们生命,抚育我们成长,给了我们人世间最伟大、最无私的爱。我们在享受父爱母爱的时候,更要懂得珍惜,懂得回报,从小事做起!“妈妈,我能帮你什么吗?”——希望你经常这样说,经常帮妈妈做力所能及的事。

四、生字巩固,指导书写

1.字意连线:

鸦雀无声聪明,灵活

高亢激昂形容非常静

全神贯注(声音)高而洪亮,节奏明快

伶俐呼吸急促

气喘吁吁全部精力集中在一点上,形容思想高度集中2.填空:区分“什么、怎么”。

4.指导写字:

拎:左右结构,左窄右宽

桶:左右结构,左窄右宽

甸:半包围结构,先写外面再写里面,注意“从外到里的”笔顺规则

板书设计:

14.只有一个儿子

第一个儿子伶俐有力气翻着跟头

只顾自己看也不看第二个儿子唱歌赛黄莺唱歌

第三个儿子没什么特别跑、接、提