4、8的乘法口诀说课稿【一等奖】

《8的乘法口诀》教学设计

教学内容:

苏教版义务教育教科书二年级上册第76—77页例3、想想做做、拓展题。

教学目标:

1.借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀,初步记住8的乘法口诀,能初步运用8的乘法口诀进行口算,解决一些简单的实际问题。

2.经历编制乘法口诀的过程,培养学生观察的能力、自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境

师:这是什么图形?摆这个大正方体要用几个同样大的小正方体?你是怎么知道的?

师:讲得很好,摆1个大正方体要用8个小正方体。那么摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体?你是怎么算出来的?

师:摆3个、4个……8个呢?摆3个,什么意思啊?

师:这张表格能看懂吗?第一行表示?第二行呢?

师:会计算并填写吗?把它们填在课本76页的表格中。

师:谁来说说你是怎样填的?学生报得数,PPT相机出示。

生:摆3个大正方体要用多少个小正方体?

师:24再加8呢?

师:32再加8呢?……

师:都填对了吗?

师:很好!我们知道:摆一个大正方体要用8个小正方体,那我们可以说1个8是8。

师:摆2个大正方体要用多少个小正方体,就是求几个几相加?

师:你们能看着表格像这样说一说吗?(同桌一起说一说。)

师:我们再一起这样来说一说。

师:小朋友看第二行,从左向右看,你有什么发现?从右向左呢?

谈话:我们填的这些数都和几有关?你能猜到今天我们要学习什么知识了吗?(板书课题:8的乘法口诀)

二、自主探索,编制口诀

1.自编口诀。

师:猜一猜: 8的乘法口诀有几句?

师:想一想,怎样编出乘法口诀,你有什么好建议?(根据学生回答情况及时调整:你打算从哪一句开始编?接着编哪一句?——引出按顺序)

(1)从“一八得八”开始编。

(2)可以按顺序看几个8是多少。

师:我们已经编过了1—7的乘法口诀,有信心自己编出8的乘法口诀吗?

师:根据1个8是8,你能编出哪句口诀?(PPT出示:一八得八)。

师:小朋友,看着上面的表格,你还能编出哪一句乘法口诀?

生自由说。(师追问:根据什么编的?)

你能看着表格,不重复、不遗漏地编出8的乘法口诀吗?

把你编好的口诀填在课本76页。(出示自主探索1:学生自编口诀。编好后,和同桌互换课本读一读,看看他编的对不对。)

指名依次说出所编口诀,PPT依次出现。

师:口诀编完了,那每句口诀表示什么意思,你知道吗?

“三八二十四”表示什么意思?六八四十八呢?八八六十四呢?

师:小朋友说得真好!现在我们齐声把这八句口诀读一遍。

2.找规律,记口诀。

师:下面请小朋友边读边思考两个问题:8的乘法口诀中有什么规律?怎样才能很快记住这些口诀?

(1)师:先来解决第一个问题:你发现这些口诀中的规律了吗?(学生说到什么规律,就随机点击出示,说完就褪去)1、第一个数从上到下是1至8;2、第二个数都是8;3、每两句口诀相差8。

(2)师:小朋友,带着发现的规律再读一遍,边读边记忆。

师:不看投影,能把这八句口诀背一背吗?谁愿意带着大家背一背?(好学生带着一句一句地背,老师在黑板上从上至下贴出8句口诀)

师:哪一句口诀最好记呢?(把学生说的好记的口诀移到黑板右边,读一读)(把容易记的这四句齐声读一遍;再对口令)

还有几句不好记?怎样记住这四句不好记的?

六八四十八怎么记?(根据五八四十来记)五八四十还能记住哪一句?(四八三十二)把这三句连起来读一读。记住了吗?(五八四十,六八四十八,四八三十二)

师:现在还剩两句口诀。想一想“三八二十四”怎么记?

师:七八五十六呢?

师:记七八五十六,老师还有一个好方法,想不想听?我们国家有五十六个民族,把七八五十六和这句话联系起来。看到七八就想到:七八五十六。

师:把不好记的四句再读一读(同桌用这四句口诀对口令)。

师:把八句连起来再读一读。

师:记住这八句口诀了吗?

男生女生比一比(女生背口诀,男生倒着背;掌声送给男生)。

师生对口令,同桌对口令,请背得好的小朋友来考大家。

师:小朋友背得真快,下面老师要考考你们会不会用口诀咯。

3.师:请一个小朋友读题。知道题目的意思了吗?

就是通过连线把左右两个部分组成一句完整的口诀。(如:二八要连十六)

师:都懂了吗?请小朋友打开作业纸,开始连。

反馈:一起看,连得全对有多少人,最快的是()。(有错的请他再说一遍口诀)。

4.通过连线,老师发现小朋友8的乘法口诀掌握得真不错!下面我们来做“想一想”。

师:能迅速算出得数吗?在书上填一填。

师:3×8=?用了哪一句口诀?这句口诀还可以算哪道算式?

师:8×5=?用了哪一句口诀?这句口诀还可以算哪道算式?

师:哪一句口诀只能算一道算式?为什么?

三、巩固应用,完成练习。

1.想想做做第1题。PPT出示3组题。

师:请小朋友先观察再做。(76页想想做做第1题)开始!

做题结束,切换到PPT:得数分别是()。

竖着看,你有什么发现?(这一组三道题得数相同,它们都表示5个8)

师追问:第一题哪里来的5个8?

那第二组表示的是几个8 ?第三组呢?

下面请小朋友快速地完成“想想做做”第2题。(快速汇报)

2.想想做做第3题。

PPT出示想想做做第3题。

师:看懂是什么意思吗?我们一起来练习。

(PPT出示)

师:这里有8句8的乘法口诀(PPT显示口诀)。下面请同桌合作:先说出口诀对应的算式(一人说一道,如果只有一道的算式的就两人一起),再把这句口诀拖到右边。(读题)比一比,看哪两个同桌合作得好。请右边同学打开作业纸,开始练习。

反馈:1分半钟内8句口诀全部练完的有()和同桌,表扬你们的快速度,了不起!没有练完的,课后继续练习。

3.想想做做第4题。

谈话:同学们8的乘法口诀掌握的真不错,下面有这么多的口算题,有信心全做对吗?比一比,看谁做得又对又快。

指名校对后核对正确人数并订正,关注错题较多学生。

学会了8的乘法口诀,我们不仅可以迅速地口算,还可以解决一些简单的实际问题。

4.想想做做第6题。

PPT出示题目。仔细观察,图中告诉我们什么数学信息?要解决什么问题?

求一共有多少个☆,就是求什么?

学生列式解答,交流列式方法和计算结果。

谁来说说8×3=24(个)在题中表示什么意思?

5.拓展题。

谈话:小朋友,老师又出了一些题目,想不想再进行一次挑战?

请小朋友读题:想一想,下面的题目怎样算得快?

(1)出示:2×8+8=()

师:你是怎么算的?

强调:2个8加1个8是3个8,直接用口诀三八二十四。

(2)出示:4×8-8=()

师:你用哪句口诀算这一题?

(3)出示:3×8+16=()

师:先想一想可以直接算几个8是多少,再填上得数。

(4)出示:8×8-32 =()

先和同桌交流:你准备怎么算?

小朋友真棒,解决了这么多的难题。

四、练习小结,总结收获。

回忆一下,今天这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?还有什么疑问吗?