近似数优质课教学设计

《1000以内数的认识》教学设计

河间市西九吉乡第三中心小学狄娟一、教学内容

《万以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时

二、教材分析

本单元内容是万以内数的认识,包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,本学期将认数的范围扩展到万以内的认识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景,让学生在的生活情境中感受更大的数,掌握数的概念,体会数学与生活的紧密联系,感悟数学的价值,激发学生学好数学,用好数学的愿望和信心。在实践操作过程中培养学生的思维,提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000,数目大了,内涵丰富了,抽象程度也更高了。

三、教学目标

1、经历动手实践、动脑思考等数学活动过程,初步理解相邻计数单位间的十进关系。

2、能结合生活实际感受1000以内的数,逐步发展学生的数感。

3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

四、教学方法

1、动手操作,引导探索,发现规律。

2、寓学于乐,逐步提高。

五、教学重点

理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系

六、教学难点

能结合实际估计1000以内的数,初步发展数感。中间有零、末尾有零数的写法和读法。

七、教学准备

多媒体课件

八、教学过程

(一)创设情境,引入新课。

师:同学们,你们喜欢体育比赛吗?老师也很喜欢体育比赛。今天老师给大家带来了精彩的篮球比赛。你们想看吗?

观看有篮球比赛的图片,停止在观众席上。

师:这么精彩的比赛吸引了很多人,把体育馆里都坐满了,那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢?

师:大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多,今天我们就来学习比一百多得多的数,学习1000以内数的认识。(板书:1000以内数的认识) (二)探究新知,引导发现。

1、(出示十个小方块)

谁来数数,有多少个小方块?

说说你是怎样数的?(一个一个地数,两个两个……)

10个一,是多少?(10个一是十)【板书】

十里面有几个一?(10个一)

(出示把100个小方块)

这又是多少个小方块?请同学们自己数一数。

你是怎么数出来的?(十个十个地数……)

数出10个十是多少?(10个十是一百)【板书】

一百里面有几个十?(10个十)几个一?(100个一)

2.如果小方块的数量非常多,要继续往下数,怎样数比较快?

(出示1000个小方块)

先请大家猜一猜,这里有多少个小方块?

再动手来数一数。

九百里面有几个一百?再添上一个一百是几个一百,是多少?(10个一百是一千)【板书】

噢!今天我们又认识了新的计数单位——千【板书】

一千里面有几个一百?(10个一百)

学生齐读:10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千。

通过数数,同学们有什么新的发现?

每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。

3.带着我们已经掌握的数数知识,一起去“计数乐园”看看吧!(课件出示) (1)从985~1000,咱们一起来数一数吧!

请同学们一起来一边数一边看计数器数。

(到989时)暂停一下,现在989,再数一个数是多少?为什么?

个位满十,向十位进一。

继续来数,(990、991……)

现在我们已经数到999了,再数一个是多少呢?怎么数?

(个位满十,向十位进一,十位满十,再向百位进一,百位也满十,再向千位进一。)

咱们一起把刚才的数,再数一遍吧!(课件出示,学生数)

(2)请大家同桌合作,一个人说,一个人数。

说说你们在刚才数数过程中遇到了那些困难?

咱们全班再数一遍,请看大屏幕。(课件展示)

(3)这次的号码,可以自己试着数一数吗?比比谁数的又快又好。

全班再来数一遍。

4.同学们数数数得又快又好,那读数呢?(课件出示计数器)

(1)谁能看计数器读出这个数?

你是怎么知道的?(演示每一数位上的数怎么读)

谁会写呢?学生讲解

咱们一起来说一说。这个数写作读作

(2)百位上有珠子,读作……十位上没有珠子,读作零……

看看怎么写呢?假如十位上的0不写,会怎样?

所以数中间的0,读、写都要注意。

(3)谁能读出这个数?

说一说怎么写?

(4)(出示三个数的集合图)请大家说一说,读数时我们应该注意些什么?

读数时从高位读起,百位上是几就读几百,十位……中间有0,就读零;末尾有0,不读。

那写数时应该注意什么?

写数时从高位写起,百位上是几就在百位写几,十位……哪个数位上一个数都没有,就在哪一位上写0。

(三)课堂练习,拓展延伸。

师:看到同学们把数学知识应用得这么好,我也想和同学们比一比呢!

数学游戏。

1、判断对错,用手势。指名改错。

2、指名填空。

3、组数练习,读零不读零的,让学生说。

师总结:这节课我们一起学习了1000以内数的认识,动口我们学会了数数,动手我们学会了写数,动脑筋思考我们知道了数学与生活的联系。老师希望在今后的学习中,同学们能多动脑思考,相信同学们一定会有更大的收获!