2 第一朵杏花教学活动设计方案

2、第一朵杏花(第二课时)

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中含义深刻的句子。

3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学重点:

引导学生抓住关键句子,边读边想,体会人物的思想感情。

教学过程:

一、一个问题

第一朵杏花是哪天开放的?

二、两次对话

1.请同学们轻轻地读2-5小节,思考:从他们的语言和动作中,你看到了一位怎样的竺爷爷?

“弯下腰来”:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。

“又,习惯地问”:说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。

“我是问第一朵是哪天开的?”:可以看出竺爷爷观察精确,细致。)

是啊,竺爷爷的确是一位和蔼可亲,对待科学研究一丝不苟,坚持不懈的科学家啊!让我们再一次通过朗读来体会竺爷爷的品质,请一位同学读竺爷爷的话,一位读小孩的话,其余同学读旁白。

2.请同学们轻声朗读7-15小节,体会人物的心情,同桌讨论完成填空:

窗外一个小孩(急切)地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

指名说说,归纳答案:奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

根据提示语练习朗读。

去掉提示语,指名朗读对话。

3.师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

4.除了对话部分,你还可以从哪里看出竺爷爷十分高兴?

出示:“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”

朗读体会重点词语的作用(顷刻间,年轻,兴冲冲,快步)

为什么知道了第一朵杏花开放的时间,竺爷爷会这么兴奋呢?(研究物候学,掌握气候变化的规律)

5.正因为第一朵杏花开放的时间非常重要,所以(引读下文:竺爷爷走回书房……),“郑重”是什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。(板书:一丝不苟)

是的,竺可桢对待科学研究总是“一丝不苟”,竺爷爷说的话也证实了这一点。

三、三个片段

请你找出课文中描写杏花的三个片段。

1. 自由读第1小节,思考:竺爷爷怎么看杏花的?

出示:竺可桢爷爷从外面回来,看到杏花开了,便走进杏树数了数,已经有四多花不同程度地绽开了花瓣儿。

从“走近、数了数”两个词你体会到了什么?(说明竺爷爷细心观察,一丝不苟。)

1.师述:第一次,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,时间像飞箭,转眼又是一年,引读第6小节。就在这美丽的春天,孩子知道了第一朵杏花开放的时间。

2.时间象飞箭,转眼又是一年。春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。

3.阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀!

四、学习第16自然段(点明中心)

1.出示:“

‘大概’、‘也许’

这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

2.自由读,注意划横线的词语,说说你体会到了什么?

(从中体会到竺可桢搞科学研究一丝不苟,严谨认真的态度。)

3、竺爷爷正是通过常年的精确观察,才掌握了气候变化的规律。

师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

4、让我们再读读竺爷爷的话,再一次感受他一丝不苟,严谨认真的科学态度。(齐读)

5、学到这儿,你有什么收获?

四、四个关键词

1.课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

2.课文讲的是竺可桢的故事,为什么以“第一朵杏花”为题呢?

(一是课文围绕“第一朵杏花”展开故事情节的。二是课文通过竺可桢观察第一朵杏花开放的时间反应他对待科学研究严谨认真、一丝不苟的精神。)

五、作业

1.搜集有关竺桢爷爷的故事和同学交流。

2.完成补充习题

板书:

2第一朵杏花

竺可桢

坚持不懈

严肃认真

一丝不苟

科学严谨