词语盘点优质教案设计

《落花生》第二课时教学设计

一、教学目标:

1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种二、教学重难点

1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

三、教学过程:

(一)导入

1、这节课我们继续学习第15课落花生。上节课,我们初读了课文,初步感知了课文内容,学习生字词,那么我现在就来检查一下有没有把知识吸收进去?

①全班齐读生字词。

②回顾一下作者围绕花生主要写了哪些内容?(说得真好)【种收(略)、吃(略)、议(详)】主次分明、详略得当

2、一次小小的花生节,让许把父亲的话深深地印在心上,在他的一生中,他处处以落花生的品质要求自己,并且以落华生为笔名,勉励自己要做一个具有花生品格的人,这节课就让我们穿越时空的隧道,跟随作者重温一家人议花生的场面。

(二)抓住重点,自学课文3_15自然段

[过渡:下面我们就直奔主要部分3—15自然段,看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。

1.学生读文,自学课文,小组自由读,分角色朗读

2.指名汇报:谈到花生的好处,(相机出示课件:姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书味美可以榨油便宜

五、相互交流,探究学习重点内容

(过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,那父亲是怎么谈花生的?)

学习第十段(出示课件:第十自然段)学生齐读。

1.学生质疑(或老师提问)

(1)花生有一样最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)读相关语句

(2)谈花生,为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(通过对比,让我们更加体会到花生虽不好看,却朴实无华,默默地给人们带来好处。

(小结:由此看出花生不求外表﹑只求有用的品格。板书)

让我们再来读读父亲说的这段话,你能用一个词来概括花生的可贵之处吗?

交流点拨:默默无闻藏而不露朴实无华无私奉献内在秀美脚踏实地埋头苦干不计名利

2.学习第十二﹑十三自然段

【过渡语:课文读到这,同学们,父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们了?(出示课件)说说你们是怎样理解的?】

(父亲是在教育孩子们做有用的人(板书),不求虚名,只求奉献。)

过渡:少年的许地山也是这样理解这句话的。他说——(出示课件:第十三自然段)生齐读

①理解“体面”及句子的意思。(讲体面有没有错?关键是不能只讲——不能只讲体面

②引读第十三自然段(许地山懂了,同学们也懂了)人要做……不要做…

③理解“有用的人”,并举例子

④小结:刚才同学们举了些例子,其实在我们的生活中有很多人,他们的工作看似不起眼,但对社会有用。我们做人就是要做——(学生回答)有用的人,不要做对别人没有好处的人。

⑤现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗?

3.小结课文:这篇文章谈论的是落花生,讲的却是做人的道理,这种写法叫做——借物喻人。(板书)

七、拓展练习(出示课件)

人们常常从事物的特点上体会到一点做人的道理,这叫“寓理于物”或“借物喻人”。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?(点拨:煤炭—燃烧自己,给别人光和热;石灰—粉身碎骨为人类;蜡烛—燃烧自己,照亮别人;春蚕—吐尽蚕丝为人类;粉笔—耗尽自己,给人类带来知识和力量;扫帚﹑环卫工人—留得一身脏,换来万人洁。)