22 真想变成大大的荷叶教学教案设计

真想变成大大的荷叶第二课时教学设计

孔媛

课时目标:

1.学会本课的生字。

2.体会“我“变成荷叶后,帮助别人、快乐自己的愉悦心情。

3.模仿诗歌的形式,说一说,写一写。

重点难点:

教学准备:制作课件。

教学过程:

一.复习导入。

1.画荷叶,同学们知道这是什么吗?板书课题,齐读课题。

2.小朋友们,你们和这些字宝宝成为好伙伴了吗?出示生字,请生带读。

3.小朋友们,你们看,这些词语宝宝可真粗心,它们的好朋友不见了,你能帮它找到吗?出示:()的雨滴,()的小河()的星星()的新月。(指名上来将恰当的词语拖入括号内)

4.谢谢你帮词语宝宝把好朋友找到了,我们看看词语宝宝是怎么表扬你的。(点击表扬动画)

5.拖动课件,夏天是位小姐姐,她看见了我,热情地问:一起读

6.我想变点什么呢,默读课文,读到变成什么的时候,用“-----”画下来,明白了吗?(同学们做得非常认真)

7.谁能上讲台按顺序画一画,我想变成什么呢?请学生圈画:雨滴、

小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶。

8.这位小朋友想变的东西可真多呀!他最想变的是什么?(荷叶)魔术笔圈出。谁再来读读课题。这节课我们就来比一比谁最会读书,好不好?

二.精度探究。

1.出示句子,谁来读,让我听出你的感受。小雨滴我想问你,睡在荷叶上你感觉怎么样啊?(舒服)同学们看,这绿叶多么像摇篮呀,摇呀摇真舒服。你瞧,小雨滴睡的多香呀。我们读得时候应该怎么样? (声音小点别吵醒他,你来试试看)谁再来,如果加上动作,你会读得更好。

2.出示句子,指名读,请你当小老师带同学们一起读一读。清凌凌的小河是什么样子的呀?(课件用笔画出清凌凌)出示填空,清澈见底。小鱼在这清澈见底的河里游泳多快乐啊。谁还想来把这句话读读,让我们一起\

带动作读一读。

3.小鱼游的多欢畅啊!课件显示花丛,你们看,夏天到了,花丛里多美啊!谁能上白板来演示一下蝴蝶是如何在花丛中穿梭的?全体起立,现在呢,我们来到了一个大花园,一起来做这只快乐的小蝴蝶。伸出你们的翅膀,飞呀飞飞到这朵花上,飞呀飞飞到那朵花上,飞呀飞真快乐。像小蝴蝶这样在花丛中间飞来飞去就叫穿梭。(圈点穿梭)现在,让我们一起带着快乐的心情来读一读。

4.蝴蝶在花丛中飞舞时多么自由快乐啊!(课件出示蝈蝈图)蝈蝈们

也不甘寂寞,赶来凑热闹了。听,他们还唱起了歌。播放声音,你来读一读吧。这只蝈蝈在干什么呢?作家王宜振在他的另一首小诗中告诉了我们《豆叶上,一只蝈蝈在叫》生活多么幸福呀,难怪蝈蝈要歌唱。我们一起把这句话来大声地读一读!

5.出示图片,多美的夏夜呀,谁来读一读,听了你的朗读,我都看到星星在眨着小眼睛了,我听出来了,你越读越快,越变越着急,谁能带动作读,啊,美丽的夏夜给我们带来美好的遐想,让我们再来美美地读诗句吧!

6.瞧,我一口气说了6个愿望。出示句子,男生读左边,女生读右边,左边和右边的写法一样吗?不一样在哪?左边不仅写了变什么?还写了变成这样东西后要干什么,而右边只写了变什么。我想变的东西越来越多,越来越心急,一开始我还想想后来想着想着,变得东西太多了,于是想都不想就变变变。

7.读左边的时候语速要稍微慢些,右边要快一点,谁来读出这种变化,读得好吗?一起来读一读。

8.小姐姐被小朋友们的读书声吸引来了,她也要满足你的一个愿望,出示课件,你想变点什么?

9.想变的东西太多太多了,可是,最后……这是为什么呢?板书?,答案就在课文第5小节中。

小朋友,你们有没有见过荷叶呀?出示荷叶:看,多么碧绿的荷叶,真像一把巨大的雨伞,高高地撑在荷塘里。谁来读好这句话?我们一起来读一读。

10.同学看,谁来了?你来读。谁又来了?你来读。是啊!小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……同学们我们读书不光要读文字,还要读标点,从省略号中读懂了什么?还有谁来了,出示《荷叶圆圆》,我们看来的无论是动物还是植物,它们都很快乐,这一切的快乐都是谁给予它们的(荷叶)板书。荷叶在快乐着别人。难怪,读课题,课件“真想”变红。

11.荷叶在快乐别人的同时自己也觉得很快乐,板书,快乐自己,这个问题解决了吗?擦掉?

12.原来变成荷叶的我既能.....也能.....

13让我们一起快乐的读第5小节,同学们读得很投入,荷叶除了会给小鱼和雨点带来快乐,还会给谁带来快乐呢?小朋友,你能发挥自己的想象,用这样的句式来说说吗?

小朋友说得真好!是呀,大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢! 14这首诗歌写的真美,让我们一起用这节课学到的声音的高低,起伏的快慢读出自己的感受。老师也想和你们一起读一读,我来读红色的部分,你们读蓝色字部分,准备好了吗?

15 练习背诵

小结:夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,用你的手去画去写大自然,更需要用我们的一颗爱心去呵护大自然,好吗?

作业设计:

21.真想变成大大的荷叶

快乐自己

快乐别人

教学反思:

《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中我运用多种教学媒体,让学生直观形象地感受美、亲近美,表达自己眼中的世界,抒发自己自己的内心情怀。这一课作为我校教学大比武赛课,一节课下来后,自我感觉如下:

二年级的教学重点是字词教学,在整体教学过程中,我注意运用多种方式进行字词教学,帮助学生进行语言的积累,培养语感,例如:在教学“我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。”一段时,请学生说说清凌凌的小河是什么样的,有的说“干净”,有的说“清澈见底”,从而理解“清凌凌”的意思。在理解“穿梭”时,我设计了这样一个情境:先让一个学生在白板上演示,再让学生全体起立扮演“蝴蝶”,飞呀飞飞到这朵花上,飞呀飞飞到那朵花上,带领学生一起做动作从而形象地感受“穿梭”的意思和情趣。

借助图片、音乐、视频等教学手段,再现诗文优美的意境,使学生充分展开想象,用自己的心灵去感受美,用自己的语言去表现美。在板书课题时,用简笔画呈现大大的荷叶,并将我想变的东西用图片粘在黑板不同位置,让学生更加直观的感受。如在感悟“我想变成透明的雨滴,睡在一片绿叶上。”时,我先让学生欣赏雨滴图,想象自己就是小雨滴睡在绿叶上,感觉怎么样?让学生去移情体验,学生的兴趣一下子被激发起来了。有的说:“我真是太舒服了。”有的说:“我很快乐。”然后让学生融入自己的感情去反复地朗读,真正地体现了阅读的个性化。在琅琅的书声中,学生用心灵去拥抱了语言。

课文的最后一节是理解的难点,也是全文的题眼所在。请学生欣赏一段视频《荷叶圆圆》,让学生看到视频中的小动物和小植物都很快乐,而这一切的快乐都是荷叶带给他们的,荷叶在快乐别人同时也快乐自己,从而体会作者真想变成大大的荷叶的原因。最后通过品读最后一个小节,想象省略号留给读者的思维空间,让学生说一说:()来了,在荷叶下()。这样的设计,把语言文字训练和情感熏陶巧妙而自然的融合一起,人文教育春风化雨,水到渠成。

本来设计在白板上画荷叶,但笔的指向性不够精确,所以改成在黑板上板画。