9 日月明教学设计

识字(二)4 日月明(第一课时)

【教学目标】

1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、力、手”这9个字,会写本课生字“力、手”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受会意字构字规律。

【教学重难点】

采用各种方法帮助学生了解会意字的会意的特点。发展学生的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。

【教学过程】

一、趣味揭题,形象识“明”。

1.师:小朋友,我们已经认识了不少汉字,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。我们一起来学习《识字二》。

2.看,你看到了什么?

生:我看到太阳升起来了。我看见太阳像个大火球。

评价语言:你说得真好!你说得和他不一样,真会动脑筋。

师:太阳也叫——日(课件中出示日字)。

3.再看看这幅图。你看见了什么?用它说句话。

生:弯弯的月儿像小船。弯弯的月儿两头尖。

是的,月亮也叫月。(课件中出示月字)

设计意图:让学生看图说话,落实语言训练点,培养表达完整的说话习惯,进行思维训练。

4.现在,太阳和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”(课件出示-明)。拼一拼,注意后鼻音。个别读。

师:这就是——“明”,齐读。板书贴“明”

5.你看,我们一下子就认识了“明”字。想想你是怎么认识它的?

生:日月合起来就是明。

6.揭题:这就是今天我们要学的课题——日月明,加上序号,齐读:4、《日月明》这节课我们要用学习“明”这样的识字方法,来学更多的字呢。

设计意图:让学生初步体会会意字的构字规律,为稍后的学生自主发现打下基础。二、学习课文,理解会意字构字规律和字义规律。

1.先请小朋友看自学要求。

师解释要求:1.自由读课文3遍,把字音读正确,把句子读通顺。不认识的字,可以请拼音宝宝来帮忙。2.仔细看一看这些新字,你发现了什么?

2.开始自学。(教师巡视,进行自学指导)

3.反馈:课文都会读了吗?(每一句请一个同学读。)其他同学眼睛看大屏幕,小耳朵仔细听。

4.今天我们先来学习前两部分。

师:我们用日、月合起来记住了明字,点蓝,你刚才在看一看的时候,发现这些红圈圈出的字用什么方法能记住呢?学生说合成。例:鱼和羊合成鲜。

设计意图:在“明”字的铺垫上,放手让学生发现会意字构字规律。

5.小朋友们再睁大眼睛,仔细看这些红圈里的字,哪些字和前面的字有小小的变化呢?

设计意图:发现合体字字形的变化,这些字虽然本课并不要求会写,但要给学生正确的第一印象,为今后的正确书写汉字打下基础。

6.小朋友们真会观察,不光发现两个字合起来就是新的字,还看出了细小的变化。接下来我们会有更大更大的发现呢!

7.师:太阳给白天带来光明,月亮给夜晚带来光明,日和月在一起,就表示(请学生说。)

师:读一读:日月明。(反复诵读)你能给明找个朋友吗?(组词)

7.还能用这样的方法来说一说其他字的意思和前两个字有什么关系吗?

师解释要求:先自己读一读这两部分内容,读的时候想一想.它的意思和组成的字有

关系。再和同桌说一说你的发现。

8.学生开始自读、同桌讨论交流,教师巡视,指导合作学习。

设计意图:由“明”的字义引出其他会意字的形义关联,先扶后放。让学生先进行独立思考,自读思考后再和同桌交流,充分交流后才进行班内交流。既有思维训练,又培养了合作学习的意识。

9.集体交流:大家讨论得很认真。你发现后面的字的意思和前面的字有什么关系呢?说的同学声音响亮,听的同学竖起小耳朵,仔细听。(课堂常规:听和说)

学生随机说构字组合和意思:

(1)鲜:(联系生活识字)

学生说鲜的意思和鱼、羊有关系。

师:真有这么鲜。谁吃过?味道怎么样?

这就是鲜的意思,板书贴“鲜”。

读文:鱼羊鲜。

给鲜找个朋友。送上:鲜花

(2)尘:(实物识字)

生说:小小的土就是尘。

请一个同学用餐巾纸摸积有灰尘的地方,并展示给大家看,说说看到了什么。

师:非常细小的灰土,这就是尘土。

读词:尘土,我们还叫它尘,板书贴“尘”。

读文:小土尘。

(3)尖(语言运用识字):

学生说:上小下大的东西是尖的。

读文:小大尖。板书贴尖。

生活中什么东西是尖尖的?

把话说完整:()是尖尖的。

你看还有很多尖尖的东西:

可以说：尖尖的（ ）。

谁再来说：（ ）尖。

（4）灭：（实验法识字）

生：这一横就像灭火的树枝。

师：怎么灭火的？你们说得对吗？

实验：这是酒精灯，老师把火点燃了，（盖子一盖就灭了）熄灭了吗？板书贴灭，这就是灭火，读词“灭火”。

读文：一火灭

（5）男：（图片识字）

生：男人在田里出力。

你看（图）在田里干活的，的确需要有力气的男人。

板书贴男。读文：田力男。

（6）休：（汉字溯源、师生互动识字）

生：单立人就是一个人，木，就是一棵树。

师： 老师从古代的书中查到它以前的样子：

你看休字，从小篆： 演变成隶书： 最后演变成今天的休字。

那么人在树旁，是怎么休息的？老师来当大树。你刚走了很多很多路，很累很累，来到树旁休息一下。

请学生来靠一靠“树”休息一下，说说舒服吗，明白人靠树就是休。

读文：人木休，贴休。

看：（动作识字）

师：看字里手在哪里？怎么手跑到目上就是看？

学生做做动作：手搭在眼睛上，手在目上看的更远。读文：手目看。

设计意图:在识字方法上,根据低段学生的特点,采用各种学生易懂,乐于接受的办法,调动学生的识字兴趣,使难点变成趣点、乐点。学生愿意动脑、愿意参与。

三、巩固生字。

1.小朋友们真会动脑筋,不仅用前两个字记住后一个字,还能用前两字的意思弄懂后一个字的意思,识字本领越来越大了!课文去掉拼音还会读吗?

设计意图:再一次通过读韵文整体感悟会意字,并且在读中巩固新字。

2.下面我们来做个摘苹果游戏!

3.老师说:苹果挂树上,谁来摘?

想来摘的同学说:我来摘!

今天谁学得最认真,谁有进步?请他来摘星星。

设计意图:课间操和识字相结合,符合一年级的学情。

3.游戏做完了,大家回忆一下,我们今天学会用怎样的方法识字呢?

学生先说。

师:是的,我们可以利用学过的熟字来记新字,利用学过的熟字的意思就懂得了新字的意思。生活中这样的字还有很多。这样学字又快又方便。下节课我们也继续这个方法学习新字。

四、学习写字,指导书写。

1.今天我们还要来学写两个字。力、手

2.学写“力、手”字。

(1)学生观察,每个字有几画?怎么写?让学生带大家书空。

(2)按笔顺在书上红的地方描一描,描过了再仔细看看这两个字在田字格的位置。说说要注意哪些笔画。

(3)同学说注意点,教师示范写。范写时重点要突出钩的运笔,提醒学生比较“力”的横折钩和“月”中的横折钩的不同。(学生在教师范写时书空。)

3.打开本子,准备写字。写一个力,一个手。(教师提醒学生注意写字姿势。)

3.投影,评价。谁来说说,她写得怎么样?教师用红笔修正。

4.请大家学习同学的优点,在本子上再写两个。

设计意图:让学生养成写字先观察的习惯,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

五、小结、拓展。

今天学习的“明”这样的字(回到课题),还有很多。我们下节课继续学习这一课的第三部分。

同学们也可以回家找找,你还认识这样的字吗?

设计意图:衔接下节课内容。让学生到生活中识字,扩展识字途径。

【板书设计】