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关键词：2、认识厘米教学设计思路

厘米的认识

一、导入

弟弟帮哥哥买鞋,一乍标准不统一。

二、认识1厘米

⑴小朋友桌上也每人都有这样1厘米长的一段牙签,取出这1厘米放在数学书的中间,看一看,记一记这1厘米有多长。

⑵比划

我们还能这样比划出1厘米的长度。看,用大拇指和食指轻轻地捏住不动,然后把这牙签去掉,现在大拇指和食指之间的一段就是1厘米,记住了吗?

⑶比划验证

现在你们能很快比划出1厘米来了吗?开始。那到底比划的对不对呢,请同捉把牙签放回去互相验证一下,如果正好放回去,就说明你比划对了。对的小朋友举手。

三、认识几厘米

⑴量3厘米

1厘米是这么长,那你们能用它来量出这条线段的长吗?(生摆,3厘米)这个办法确实量出了这条线段的长,但在量的过程中你们觉得怎么样啊?那你们有什么好办法能让我们既方便又准确地量出线段的长。(用尺)

听起来是一个好方法,那你们会量吗?量一量看长几厘米呢?谁来量给大家看?你们怎么知道是3厘米的?(从学生的回答中提炼出刻度,1大格就是1厘米, 3大格就是3厘米,还有0刻度等)

还有不一样的量法吗?这样也量出了是3厘米,那你们觉得怎样量比较方便?⑵看来这个方法真的很不错,你们能用尺很快量出这条线段的长吗?你是怎样量的?

⑶示错强化方法

动物学校也布置了这样的作业,小动物有的是这样量的:(想想做做第1题)对吗?怎么改?

四、认识大约几厘米

1、看,这条线段量出来是几厘米啊?

那这一条还是7厘米吗?它比7厘米要(多一些),这一条呢?(比7厘米少一些)

像这样比7厘米多一些,比7厘米少一些都可以说成是大约7厘米。

2、就像我们手掌的宽,一般都不是正好几厘米,可能比几厘米多一些,也可能比几厘米少一些,我们都可以说是大约几厘米,下面就请小朋友量出自己手掌大约宽几厘米。

汇报,交流。

3估计

记住了手掌的宽,就又多了一把身体尺,现在把我们的尺放在文具盒里,用小朋友的火眼金睛和身上的身体尺来估计一下这些物体的长。

书上练习

五、智慧屋

断尺,缺少前一部分,你们能用这把尺量出它的长度吗?你是怎么量的?

六、全课总结

2、认识厘米教学设计思路