28 胸有成竹课时教学实录

28 胸有成竹

1.学会本课的生字,积累新词。

2.能正确朗读课文,了解课文大意。

生字卡片,形近字活动偏旁卡片,词语卡片。

一学生初读课文,在文中画出生字、新词

二小组学习:互帮互助学习生字

(要求:读准字音,交流记字方法)

三全班交流,互动学习

1.认读生字、新词,读准字音。

胸(xiōnɡ)有成竹形态(tài) 季(jì)节画(huà)竹远近闻(wén)名房前屋(wū)后妙诀(jué) 琢(zuó)磨(mo) 颜(yán)色时辰(chén) 凝(nínɡ)神逼(bī)真谦(qiān) 虚(xū)

2.共同交流,提出建议。

学生甲:可以用熟字加部首的方法记忆:“太+心”就是“态”,“至+尸”

是“屋”。

“凝、磨”也可以用这种方法记忆。

学生乙:“胸”“闻”可以通过理解字义记住部首,掌握字形。“胸”人身体的一部分,所以部首是“月”。“闻”用耳朵听,所以部首是“耳”。

学生丙:“季”“鱼”可以通过形近字比较记忆。“季与李”“鱼与画”,他们都有相同的部分,形体非常相像。另外,“诀、辰、琢”也可以这样记忆。

学生丁:“颜”的部首是“页”,“虚”的部首是“虍”,由“虍”“业”两

部分构成。

四正确、规范书写,老师作重点指导

“胸”的第九笔竖折,右面的里面是个“凶”字。“画”“闻”都是半包围结构,不要写成全包围。“屋”也是半包围结构,左上包围,“尸”盖住下面的

“至”。

五认读词语,扩词积累

胸:胸口挺胸胸脯昂首挺胸态:态度心态状态形态

季:季节四季季风画:画画画家画廊笔画

闻:闻名新闻闻鸡起舞屋:房屋屋顶屋檐金屋藏娇

六朗读课文,了解大意

七布置课下实践作业:搜集一下成语故事,读一读。

1理解成语的意思并正确地运用。

2.能有感情地朗读课文,让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

教学课件

一激情导入

1.让学生讲成语故事:

小朋友,你们一定听说过许多的成语故事,你能给同学们讲一讲吗?

2.师小结并导入:

小朋友们刚才讲的成语故事很有趣,今天,老师要与小朋友们一起学习一个

新成语,请小朋友们把书翻到79页。

二朗读课文,了解内容

1.学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。

2.小组交流:

读了这个故事,你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?

3.班上交流,并让学生复述这个故事。

三探究课文,感悟内容

1.让学生默读故事,边读边思考:

(1)文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

(2)文与可是怎样观察竹子的?

(3)你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?

2.小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师请教。

3.班上交流,师相机引导:

(1)文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

因为文与可经常去观察竹子,看它在不同时间、不同气候下的变化,总之,文与可对竹子非常熟悉。

(2)文与可是怎样观察竹子的?

出示:无论春夏秋冬,阴晴雨雪,他都去竹林观察竹子的生长变化,琢磨竹枝的长短粗细,叶子的形态、颜色。

读了这句话,你想对文与可说些什么?

预设:文与可,我从“春夏秋冬、阴晴雨雪”看出你经常观察竹子,真有耐心!

预设:文与可,你观察竹子的长短粗细,形态、颜色,你观察竹子真仔细!

类似“春夏秋冬”这样的词语还有哪些?

(东西南北、男女老少、天南海北、、恩怨情仇、鸟兽虫鱼)

(3)你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?

第三、四自然段。

引导学生重点阅读最后两段,并让学生说说他们的理解。

引导学生说出“胸有成竹”的意思。

出示“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”

（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）

四 延伸感受，拓展运用

1.过渡：

刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2.结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思：

（1）师举例：

小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。

（2）学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

1.让学生用这个成语说1～2句话。

2.课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

春夏秋冬、阴晴雨雪

胸有成竹

琢磨成熟

1. 优化课前准备，首先“吃透”教材，现行的语文教材是以人文性、文学性、时代性、基础性、兴趣性为原则编写的，内容非常丰富，其目的在于全面提高学生语文素养。只有“吃透”教材才能恰当地把握教学内容及教学过程，在教学中才能胸有成竹，应付自如。其次“吃透”学生，只有对学生有了透彻的了解，才能在课堂上对不同的学生应用不同的教学策略。

2.优化师生关系，营造和谐学习氛围。努力创设出民主、宽松、和谐的教学

氛围，激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力。

1.比一比,

鱼 诀 （口诀） 闻（闻名） 李 画 （画画）决 （决心）问（问答）错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。

2.在下面的括号中填写合适的词语。

远近（ 闻名 ） 络绎（不绝 ） 各（种）各（样）

（ 长短）粗细 （日）积（月）累 凝（神）提（笔）

3.让学生用“胸有成竹”这个成语说1～2句话。

一 四字成语故事

买椟还珠 一鸣惊人 狐假虎威 上下其手 杞人忧天 亡羊补牢

三人成虎 一暴十寒 塞翁失马 一日千里 一鼓作气 重于泰山

揭竿而起 背水一战 坐井观天 掩耳盗铃 叶公好龙

二 文与可简介

文同(1018~1079年)，字与可，号笑笑居士、笑笑先生，人称石室先生。北

宋梓州梓潼郡永泰县(今属四川绵阳市盐亭县)人。著名画家、诗人。他与苏轼是表兄弟，以学名世，擅诗文书画，深为文彦博、司马光等人赞许，尤受其从表弟苏轼敬重。

文同曾校《新唐书》。他的表弟苏轼曾称赞他为诗、词、画、草书四绝，曾

深入竹乡观察体会，下笔迅速，以墨色深浅描绘竹子远近、向背。画家米芾称赞他 "以墨深为面，淡为背，自与可始也"。开创了墨竹画法的新局面。

他的草书已经失传，尚有四幅墨竹传世。后人编有《丹渊集》四十卷，拾遗

二卷，附范百禄所撰墓志及家诚之所撰年谱。

三 精彩教学实录

1.师:同学们,中国是世界上历史最悠久的国家之一,在漫漫的历史长河中,产生了大量的神话传说和历史故事,后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼,便形成了许多脍炙人口的成语。下面,让我们一起来感受下中华语言文化的精华,背诵下我们积累的成语。)

2.学生起头,背诵成语接龙。(在今后的学习中我们还会积累更多的成语,希望同学们继续保持这种学习精神。)

3.导入:成语是我国语言文化的精华,它们有的庄重严肃,有的机智幽默,而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成故事,大家想不想看?这个成语故事的名字叫做胸有成竹。(板书课题:胸有成竹)不过,老师有个要求,希望同学们能带着这些问题认真去观看。

4.出示阅读提示,指名读要求。