23 我是最弱小的吗课时教学实录

《我是最弱小的吗》教学设计

教材分析

《我是最弱小的吗》是语文出版社二年级下册第七单元第二十三课,是苏联著名教育家书霍姆林斯基写的一个故事。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假,一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。因为出门时只带了一件雨衣,所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。可出乎意料的是萨沙在父母的影响下,不甘于做弱小者,把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上。故事看似平淡,但透过字里行间,我们却可以感受到蕴涵其间浓浓的亲情和深刻的道理。这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念,又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感,更体现了文本生命的高度意义。

教学目标

1.会认14个生字,会写6个生字(本课重点指导“弱”字)。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。

3.理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。

教学重点

理解课文内容,有感情地朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话,体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。

教学难点

1. 体会问号、感叹号表达的不同语气。

2. 联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话,初步认识反问句。

教学准备

学生:预习课文。

教师:教学课件。

课时安排 2课时

教学过程

第二课时

一、巩固旧知,激趣导入。

1.这节课我们继续学习23课。(读课题)

2、检查生字认读情况,出示课件(开火车读)

3、初步感知“弱小”。

孩子们,请再读读这个词。板书:(弱)(出示“弱”。)这个字有什么特点?怎样才能书写美观呢?伸出小手跟老师写一写。除了笔顺要正确,还要注意哪些关键笔画呢?(生在题单上写字三个)写完后自己评星。

你会用它组词吗?(弱小)你是怎么收集到这些词语的?我喜欢会读书的孩子,你还知道其他的词吗?(夸会读书,查字典)

课文中最弱小的人是谁?(萨沙)所以萨沙问(读课题)要读出什么样的语气?

二、读文识字,“保护弱小”

1.自由读文。萨沙为什么要这样问呢?打开书,自由朗读课文,看看当时发生了什么事情。(巡视)

谁愿意代替萨沙读读这句话?那究竟怎么读才能表达萨沙的心情呢?(故事

要源于在那个夏日森林的一场意外的大雨,在大雨之中,托利亚怎么做的?(“托利亚赶忙从背包拿出雨衣递给妈妈,妈妈又把雨衣给了萨沙。”)请你猜猜他为什么这么做?他是一个什么样的孩子?(关心、孝顺等。)(板书:托利亚妈妈)妈妈又是怎么做的?她为什么要这样做?(板书:萨沙)出示填空:在()的眼中,()是,(),所以()把雨衣让给了()。

2、勾读对话

一件小小的雨衣包含了哥哥对妈妈的保护,妈妈对萨沙的保护。可是幼小的萨沙明白吗?(不)因为萨沙不理解,所以他连续问了妈妈好几个问题,请孩子们默读课文3至8自然段,用“波浪线”画出妈妈的话,用横线画出萨沙的话。(划好的自己读一读)(根据学生的回答出示句子)

3、老师把这3次对话勾画出来了,你看看自己勾画得对吗?当托利亚把雨衣递给妈妈,妈妈帮萨沙穿上后,萨沙不解地问?(读句1)这就是他不明白的地方,谁能读出这种不解的语气?(抽生读)我从“为什么”读出了他的不明白。

4、面对萨沙的不解,妈妈说(齐读)在妈妈的眼里,萨沙是(读课题)。我们也要保护(身边弱小的人)(抽2人角色扮演读,不佳再请)你读出了妈妈的亲切和慈祥。(板书:保护弱小)

5、听了妈妈的话,萨沙产生了什么样的疑问?(读出疑问的语气):那我就是最弱小的吗?如果你就是萨沙,老师想采访一下:萨沙,你在说这句话时想的是什么?(我心里很不服气)愿意当最弱小的吗?为什么?(我可不愿意当最弱小的人,我也想保护别人。)请再读这句,读出你的心声。

你读出了萨沙的那种不服气、不甘心。谁都不愿意当弱小者。(抽三人读)当小萨沙产生疑问的时候,妈妈是怎么回答的?(齐读)(引出妈妈的话)妈妈说的话是什么意思,谁能告诉我?(你谁也保护不了,你就是最弱小的。) (课件出示)(引导学生说)。

请一男一女读这两句话,你更喜欢哪句?喜欢第一句的孩子请举手。老师也喜欢它,因为它表达的意思更强烈。再来读读,注意读出强烈的语气。

谁愿意读妈妈的话?一定要读出妈妈的口吻哦!谁愿意读萨沙话?(抽生分角色

三、情趣交融,争做强者。1.精读讨论“萨沙是否最弱小”。

听了妈妈这样肯定的回答,小萨沙是怎么做的?请你找出句中表示动作的词,怎么罩?萨沙为什么要轻轻地罩?你能读出萨沙对花儿的呵护与关爱吗?让我们一起来看看雨中的蔷薇吧(师范读,生再读)。

2.精读感受“野蔷薇美丽而弱小。”

①(课件播放雷声、雨声)你看,蔷薇花突然迎接了一场大雨,大雨中,蔷薇花已经(生接读),大雨之后,蔷薇花是什么样子的?(低垂着头,生扮演)此时的蔷薇花多么的?(大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣,花儿无力地低垂着头,显得更加娇嫩纤弱。)纤弱说明什么?

让我们读一读这句话,你体会到什么?

雨中的蔷薇此时多么纤弱啊!而大雨之前的蔷薇又是怎么样的呢?

②课件出示:“野蔷薇……显得那么娇艳。”喜欢吗?阳光下的蔷薇?(读句子)说说这是朵怎样的野蔷薇。(粉红)这个词是表示什么的?(颜色)在这段话中,除了可以说一朵粉红的蔷薇花,还可以说一朵(什么样)的蔷薇花?齐读:多美的蔷薇花啊,再试着用你们的鼻子去闻一闻。你们再一起美美地读一次吧。听出来了,你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。(指名读——齐读)

一场突然的大雨让蔷薇改变了模样,让我们再来读读这两句话。(对比读)③表达感悟。看到此情此景,假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边,你会怎么想?怎么做?“萨沙掀起雨衣,轻轻地罩在粉红的蔷薇花上,问道(生读:“妈妈,现在我还是最弱小吗?”)现在萨沙还认为自己是最弱小的吗?(不是最弱小的)语气中充满了什么?那你能读出萨沙的自信与骄傲吗?

萨沙用实际行动回答了课题的问题:我是最弱小的吗?板书:不是

④表达感受。当妈妈看到孩子不甘做弱小,勇于保护蔷薇花的举动时,改变了对萨沙的看法,由衷地赞叹到?(出示片段四:“哦,现在你是强者了!”引导学生读出称赞的语气。)这是个什么句?你认为哪个词应重读?请你读读吧。

孩子们,你想夸夸萨沙吗?

四、拓展延伸,感情升华。

1.发表见解。

孩子们,你们发现萨沙说的话都是什么句?(生:问句)是的,在一次次的追问中,我们看到了萨沙由不甘弱小到保护弱小,学到这儿,请大声地告诉老师,萨沙是最弱小的吗?为什么不是呢?(引导学生用因为……所以回答)

他们照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者,连萨沙也不例外,他用自己的行动证明了他不是最弱小的,是强者。板书:争做强者

2.练习标点符号。

在本节课的学习中,我们体会到了标点符号也是有生命的,也能表达出语气,你现在能给句子加上合适的标点吗?填了后要再读读哦!

3、填写诗歌:请用“我不是最弱小的,因为______________ 。”说一说。

同学们,你在生活中保护过比自己弱小的吗?是怎么做的呢?请你拿出题单,填写第三小题。(巡视看生答案填空)

是呀,只要你能真诚地去关爱别人,去爱护比自己弱小的人,你就是一个生活的强者。让我们一起来读读我们集体创作的这首小诗,保护弱小,勇敢地去做生活的强者。

板书设计

我是最弱小的吗

我不是最弱小的

保护弱小勇做强者