4.求被减数的实际问题优质课一等奖

课题:求被减数的实际问题

执教:顾慧慧武冈市龙溪镇中心小学

教学内容:本内容是江苏版一年级下册第四单元第47-48页

一、教材分析

这部分内容是用加法求被减数的实际问题,教材以猴子摘桃的情境呈现,通过小猴的叙述,给出有用的信息,通过小猴的内心活动,提出问题,教材引导学生怎样思考,列出算式,这里注重学生对算理的理解。

二、学生分析

学生已经初步了解了加、减法的含义,会解决求和、求剩余以及求一个加数的简单实际问题,只是求剩余实际问题的逆思考,刚学习时可能会有一定的困难。但学生已有用减法解决求一个加数的实际问题的逆思考经验,可以就用加法求被减数。

三、学习目标

1、知识与技能:初步掌握用加法求被减数的方法解决实际问题。

2、过程与方法:使学生经探索原来有多少的实际问题的过程,在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。

3、情感态度价值观:培养运用数学知识解决实际问题,进行数字交流的意识和能力,培养与他人合作的态度。

四、设计意图

本节课以做游戏引入新课,激发了学生的学习兴趣,在探讨“求原来有多少”的问题时,教师充分调动学生主动参与积极性,开放学生的思维,借助插图,使学生理解问题中的数量关系,已经摘的个数+还剩的个数=原有的个数。

五、教学过程

(一)创设游戏,激趣引入

1、创设游戏

出示一个盒子(里面有10块橡皮)

(1)谈话:今天老师给大家带来了礼物,你们想得到吗?

想得到礼物,就要来做一个游戏,开动你的小脑筋回答对了老师的问题,你就能得到礼物。

(2)师生活动

谈话:下面老师要请一位同学在这个盒子里抓礼物学生抓出几块橡皮,老师告诉学生还剩几块橡皮。(根据学生抓出的数量和还剩的橡皮)提问:你知道盒子里原来有多少块橡皮吗?你是怎样想的?

奖励回答正确的学生几块橡皮。

(二)探究新知

谈话:秋天是丰收的季节,葡萄熟了,苹果熟了,桃子熟了……小猴子可开心啦!因为它们可以吃到最喜欢的桃子了。瞧!猴妈妈带着小猴子来到了桃园,看,它们在做什么? (出示课件)

1、猜一猜

你看到了什么?还看到了什么?你能把看到的用一句话说出来吗?

(出示情境图中的一部分,其中树上剩的5个桃子不出现)。请你猜一猜,树上原来的可能有多少个桃子?为什么?小组讨论交流。

重点讨论两种情况:如果树上的桃子采完了,那么原来是23个;如果树上的桃子还有剩余的,那么原来可能是24、25、26……但不可能少于23个。

2、出示完整的情境图。提问:数一数,树上还剩几个桃子?

树上原来有多少个桃子,你们知道吗?请大家动动脑筋想一想该怎么算?为什么?小组讨论交流。

3、讨论后明确:树上原来的桃子数是总数,分成两部分,一部分是采走的23个,另一部分是剩的5个。求原来有多少个桃子,要把两部分合起来,用加法计算。

4、列式计算:(板书:23+5=28)

追问:23、5、28分别表示什么?23+5=28表示什么?

(引导学生再说一说列式的思考过程)

(三)游戏活动

1、师生游戏:老师借给某某同学12朵花,还剩3朵。算一算老师原来有多少朵花?

2、学生游戏

(四)实际应用

谈话:通过刚才的借花游戏我们已经知道原来有多少朵,只要把借走的和剩下的这两部分合起来,用加法计算即可。生活中这样的例子还有很多。

1、“想想做做”第1、2、3、4题

学生独立完成后,引导学生交流各自的想法。在此基础上,对已经解答的几个问题进行反思。指出:这几个问题都是把两部分合起来,求出总数。

2、延伸:谈话,像刚才解决的这些问题,你在生活中遇到过没有?能自己编一个这样的问题吗?

3、小结:今天你学到了什么?

板书设计:

救被减数的实际问题

23+5=28(个)

答:树上原来有28个桃子