坐井观天ppt配套的教学设计及说课稿

《坐井观天》教案

一、教材分析

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的三组对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

二、教学目标

1、认识七个生字:寓、则、沿、抬、蛙、跳、际,还有词语:寓言二则、井里、井沿、青蛙、小鸟、抬头、跳出、无边无际。并且会写生字“抬、则、跳、蛙”。

2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;并且可以用自己的话讲出这个故事,理解寓意。

3、发挥想象力,续写青蛙跳出枯井后与小鸟的对话。

三、教学重难点

1、懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

2、讲故事、续编故事。

四、教学板块

(一)揭题、解题。

(二)熟读课文,了解大意。

(三)朗读对话,练习复述,明白寓意。

(四)续编故事,发展语言。

(五)生字书写

五、教学过程

(一)揭题、解题。

1、同学们,你们平时喜欢听故事吗?(喜欢)你们都听过或者读过哪些故事呢?

(根据学生的回答,点名故事的类型,如:童话故事、神话故事、历史故事……) 2、真棒!咱们班的学生都是爱看书的好孩子!

今天,韦老师也给大家带来了好听有趣的故事。请看老师写课题。

板书课题:18、寓言二则

3、课题中有两个生字,谁来拼读?(yu ze)全班一齐读课题。

4、“寓言”就是通过一个简短的故事,告诉人们一个道理。那“则”在这里是什么意思?

(生:篇、个)那“寓言二则”就是:两篇寓言故事的意思。

5、“则”在这里表示量词,如:“一则新闻”、“二则寓言”。其实“则”字还有很多意思,大家看:1、量词2.模范。3.规程,制度。4.表示转折。5、列举原因或理由……

谁来给“则”字组词呢?(生说三四个就行)

6、那你们怎么记住这个生字呢?(生:贝字加一个立刀旁)那我们就来写好它。

老师范写,学生书空。请打开课本第51页,找到“则”字,描红一个写两个。找一个学生的点评即可。

7、这篇课文里,写了两个寓言故事。现在我们先来学习第一个故事。伸出小手指,我们一齐写题目。(板书:坐井观天)齐读题目。

8、“观”是什么意思?“坐井观天”又是什么意思呢?(就是坐在井里看天。)

过渡:故事里写了谁坐在井里看天?它看到的天又是什么样子的?请小朋友们看着第50页,自己大声地读一读课文。要求读准字音。

(二)认读词组,了解大意。

1、学生初读课文。

(1)自由朗读。

师:读了课文,谁坐在井里看天?(贴图:青蛙)

它看到的天又是什么样子?(板书:井口那么大)

(你真会读书!)

2、指导识字、认词。

师:现在,老师要检查一下课文中的生字词语,看看大家是否读准了。

词组一:青蛙井里井口那么大

小鸟井沿无边无际

(谁来当小老师呀?)(请大家横着读,再竖着读。)

词组二:抬头跳出

3、理解词语

师:“井沿”是什么意思?故事里谁落在了井的边缘?(小鸟)贴图

同学们,井的边缘是井沿,那桌子的边缘,我们可以说是……桌沿。

床铺的边缘可以说成是……床沿。

再看,“无边无际”是什么意思?没有边际,范围十分广阔。除了天空无边无际,还有什么是无边无际的?(大海、草原、沙漠……)

4、学好了故事中的词语,我们再把词语放回课文中,谁能读好呢?

(请7个学生朗读七个自然段。)

其它小朋友边听边想:课文主要写了一件什么事?

(你们开始读吧!……他们读得很流利!)

师:课文主要写了什么事呢?

课文讲了和在争论一个问题:?青蛙坐在看天,它看到的天,小鸟落在看天,它看到的天。

学生回答后小结、板书:无边无际

5、在青蛙和小鸟的争论中,它们的看法为什么会不一样呢?

我们再次走进故事,先看看故事的开头。

(三)角色朗读,明白寓意。

1、展示第1-3自然段。老师读旁白,谁来读青蛙的话?小鸟的话谁来读?

2、你们读得很流利,像青蛙和小鸟这样的“一问一答”就叫对话。想要把人物的对话读好,韦老师有个秘诀,你们想不想知道?(想)

3、展示:注意标点符号、抓住关键词

看看这第一组对话,哪个标点要注意呢?(问号!)请一个人读读,全班一起读。

再看看小鸟说的话,应该抓住哪个关键词呢?(一百多里)

一百多里,相当于五万多米,路程很远很远。你觉得小鸟会飞到哪些地方呢?

(小鸟会飞到,它会看到。)句子练习。

小鸟飞了这么远,肯定是又累又渴。那谁再来试着读好小鸟说的话。全班像他一样读。

4、读得真好!只要掌握了朗读对话的方法,我们就能读好句子。

这是青蛙和小鸟的第一次对话。接下来,他们又进行了几次对话呢?请大家快速默读第4-7自然段。(生:他们又进行了两次对话。)

谁来读青蛙的话,谁来读小鸟的话?注意标点符号和关键词!

男生读青蛙的话,女生读小鸟的话。

三组对话,一二组读青蛙,三四组读小鸟。

(四)练习复述,明白寓意。

1、师:故事我们读好了,如果我们能把故事讲出来就更厉害了。

大家先自己练习讲一讲吧!

谁来试一试,可请2—3名学生讲故事,注意表扬和鼓励。

2、回到刚才的问题,在青蛙和小鸟的争论中,它们的看法为什么会不一样呢?

谁来这样讲一讲:因为青蛙,所以它看到的天。

因为小鸟,所以它看到的天。

我们一齐说一说吧。

3、师:你认为这是一只怎样的青蛙呢?

结合学生回答,相机揭示寓意,并板书。(目光狭小自以为是见识浅薄……)

师:你想对青蛙说什么呢?

(不能像青蛙一样目光短浅,要开拓眼界。可以多看书、参加走出去参加活动,增长知识……)

(五)续编故事,发展语言。

如果这只目光狭小的青蛙听了小鸟的建议,真的跳出井口,你们猜,它会看到什么?又会说些什么呢?请大家发挥想象,接着把这个故事编一编。(请三个学生自由说说。)

出示:

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,它看见了_______________,于是对小鸟说:“______________ 。”

(六)指导生字书写

蛙跳抬