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习作名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：习作名师教学设计

正文

我和书的故事

第二课时(习作指导)

一、谈话导入,激发兴趣

《窃读记》中的林海音、《我的“长生果”》中的叶文玲,这些作家们童年时读书的经历令人回味无穷;苗苗与北大著名学者季羡林爷爷对阅读的交流,使我们受益无穷。这一两周里,我们围绕着“读书”,开展了丰富多彩的综合性学习活动。这节课,就让我们也拿起手中的笔,在笔端记录下你与树之间难以忘怀的故事,记录下你对阅读的不凡见解吧。1、阅读提示,选择题目:

口语交际课上,同学们根据自己开展活动的情况进行了充分的交流。这节课,请大家从以下题目中选择一个,确定好自己的写作范围和题目。

2、幻灯出示:

1、我和书的故事 2、读书的体会 3、读书乐趣

二、分别指导,构思文章

把三个题目的点拨要点分发给做出不同选择的学生,然后独立阅读,并酝酿自己的写作思路。有疑惑者与老师交流探讨:点拨要点:

1、记录你和书的故事和体会时,别忘了像林海音那样,把你的心理活动真实、细致地描写出来哟。

2、“作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。”在富有真情实感的基础上,你的习作构思和落笔算得上别出心裁吗?

3、谈自己的读书体会时,不妨选用一些读书名言,为文章锦上添花。

4、书带来了什么乐趣?给你的生活增添了哪些快乐?

参考题目:

《骗”来的书》、《我落入了书的“陷阱”》、《买书》、《最珍贵的礼物》、《“恨”书》、《书伴我成长》、《我与书邀游》、《都是因为我喜欢这本书》……

三.佳作赏析

教师出示优秀的范文供学生赏析,学生体会范文是如何按要求来写的,从范文中你学到了哪些写作方法,可记在心里,可做好笔记。

四.开心练笔

1.在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,要让别人明白自己的想法,就必须按一定顺序、有条理地写。(学生写作片段)

2.教师指导学生对自己感受最深的段落或片断进行试写,注意要写出自己最想表达的意思。

五.小结归纳

六.作业:继续完成习作。

第三课时(习作讲评)

一、复习引入、

1.回顾交流:写好这次作文的要点有哪些?

(1)学生讨论。(2)投影出示:

二、交流赏析,学会修改

1.教师介绍如何修改习作: 1、读中改2、改错别字3、病句4、标点符号5、不具体的句子

2.投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。

3.投影一篇较优秀的习作。

(1)让小作者本人朗读全文。

(2)学生再次根据评议标准思考,评议。

(3)学生听完后各抒己见。

三、继续写作,在交流中充实内容

1.交流第一部分内容:自我介绍。

在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。

2.交流第二块内容:活动的方案

学生各抒己见,过讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。

自己修改自己的作文片段。

四、合作交流,在修改中完善

1.同桌互相修改:看看是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。

2.课堂交流:把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

3.学生根据同学的意见进一步修改自己的习作四.

作业:完成习作,抄写到作文本

资料摘要

习作名师教学设计