综合与实践：有趣的数特级教师教学实录

有趣的数

【教学内容】

教科书第18,19页

【教学目标】

1.通过游戏活动,巩固学生对100以内数的大小比较方法等知识的掌握。

2.加深学生对生活中数的认识,体会所学知识与现实生活的联系。

3.培养学生的应用意识,提高学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力。【教学重、难点】

教学重点:100以内数的相关知识。

教学难点:体会所学知识与现实生活的联系,培养学生数学应用能力。

【教学准备】

教师准备:视屏展示台及相关课件。

学生准备:花生、黄豆、卡片、摆卡片的数位表。

【教学过程】

一、联系旧知,引入新课

教师:同学们,我们前面学习了数数,请你们能五个五个地数,你能从5数到100,再从100数到5吗?(全班一起数。)能十个十个地数,从10 数到100,再从100数到10吗?(抽一个学生数。)

教师:前面我们学习了100以内的数,用这些看似平常的数可以玩很多有趣的游戏,你们想玩吗?

学生:想。

今天的我们就用这些数来玩玩有趣的游戏。板书课题:有趣的数。

二、活动操作,探索新知

1.抓豆子猜数(课件出示)

教师:请同学们看着屏幕,我们一起来了解一下“抓豆子猜数”的游戏规则: 以四人为一个大组,同桌两个同学为一个小组,同桌两人一人抓把豆子一人抓把花生,并数出颗数,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来说这两个数之间的关系。每人正确地选用关键词语说一句不同的话,要求孩子叙述准确。

教师请一个同学一起做示范,让老师和同学分别说出颗数,再试着用上面的词语说一说。

同学们分组活动,教师巡视,多听一些同学是怎么说的。

活动结束,请几组同学来说一说。(注意请不同说法的同学来说,让学生判断说得对不对。)

引导学生小结:哪种情况用“多一些”和“少一些”? 哪种情况用“多得多”和“少得多”?

教师:同学们想一想,为什么同样是抓一把,颗数不同呢? (教师鼓励学生大胆想一想,并说出自己的想法。)

学生回答。(略)

师小结:在活动中,用到了我们数学上的估计,还会用“多一些”“少一些”和“多得多”“少得多”来描述着两个数的关系。你们真棒!

2.摸卡片摆数教师:

教师:同学们,还想玩游戏吗? 接下来我们一起玩一个“摸卡片摆数”的游戏吧。

课件出示规则。

以4个同学为一个大组,同桌的两个同学为一个小组。两个小组同学轮流摸卡片,将所摸到的卡片摆在本小组认可的十位或个位上,摆出的数大的小组获胜。

教师请4名同学上台示范,教师结合游戏强调规则。

学生分组活动,教师巡视,集体交流。教师在学生交流时,及时将学生组成的数板书出来。

教师:两位数的大小比较方法是怎样的呢?

学生回答。(略)

师生共同小结:要是摸出的两个数字相对比较大,我们就要将摸出的较大的数字,摆在十位上,这样摆出的数字就比较大。

3.看表格填数

教师:同学们,刚才的游戏好玩吗?

学生:好玩。

教师:下面请大家拿出表格纸。请同学们仔细观察,这张表格里面写了些什么?

学生回答。(略)

教师:认真观察这张表,你发现了什么规律?

教师让更多的学生来回答,鼓励学生仔细观察。

教师在学生回答的基础上小结:这些数每一行都是按照从小到大的顺序排列,后面的一个数比前一个数多1,前一个数比后一个数少1。

教师:请大家结合刚才发现的规律,先在有颜色的方框里填合适的数,再将剩下的方框补充完整。

教师巡视,帮助有困难的学生。集体订正,请一个填好的学生拿着表格到展台展示。课件出示这个表,补充完整。

教师:请同学们再看看这张表,你还有什么发现?

学生回答。(略)

师生共同小结:横着看,(1)前一个比后一个小1;(2)从第二排起,它们十位上的数字都一样。……竖着看,(1)每一列的个位上的数字相同;(2)下面一个数都比上面一个数多10。……斜着看,(左上到右下)从11开始,这些数字十位和个位都是一样的;(右上到左下)从19开始,十位依次增加1,个位依次减少1。……

教师:一个数的前、后、上、下的数各有怎样的规律?

学生回答。(略)

师小结:同学们真了不起,不仅发现了这个表格中的规律,而且还注意到了观察的顺序。在观察发现规律时,我们一定要注意观察的顺序和方法。

三、练习应用,巩固深化

教师:同学们,我们的生活离不开数,在我们的校园里也有许许多多的数,你们知道吗?

学生回答。(略)

教师:我们课后到校园里找一找,可以一个人或几个人一组调查了解,也可以全班很多人去调查了解,你们希望用哪种方式去调查了解呢?

教师:教科书上给我们提供了一些调查的方向,同学们看一看,讨论你们希望到什么地方去调查了解。

四、反思总结,内化提升

教师:同学们,通过今天的学习,你有哪些收获?还有哪些问题呢?

学生回答。(略)