地球上的大洲与大洋ppt配套的教学设计方案

地球上的大洋和大洲

教学目标

1、感受地球的美丽与神奇。能够识读和运用地球仪,能够借助地图了解一些国家的地理位置和基本情况。

2、知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球,知道大洲大洋的名称和位置。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看,小学五年级的学生已经知道部分大洲和大洋的名称。已经认识了世界上的部分国家。学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。但是因为他们的知识储备和文化积淀还远远不够。并且不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异,所以一部分学生常是课堂的“守望者”,缺乏积极参与课堂学习的习惯和专注学习的能力。如果课堂的相关教学不够生动活泼的话,就很难激发学生的学习兴趣,他们需要一种更亲切、直观的表达。

从学生的社会环境与生活基础来看,许多学生接触过地球仪,会使用地球仪,但他们对经线、纬线、赤道,大洲与大洋,以及世界其他国家的了解也仅限于报刊、书籍和电视节目等,他们对相关知识的了解还比较缺乏。

通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,由于缺乏足够的地理知识积累,学生对七大洲、四大洋的地理位置以及世界各国的地理位置缺乏进一步的认知与探求。这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度,尽量让学生得到更多的文化知识熏陶。

因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球,知道大洲大洋的名称和位置;教学难点是让学生能够识读和运用地球仪,并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。

针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师课堂教学应该贴近学生的实际,可采取动手制作、学生合作等教学方式,从而达到理想的教学效果。通过逐渐深入、层层递进的教学形式,让学生对世界各地有更深入的理解和认识。

与此同时,教师应当结合本地学生的实际情况,反思自己的教学行为,看看自己所用的图片和准备的游戏是否能为学生所理解和接受,在难度和深度的把握上是否得当,有没有超出学生的理解范围,以便随时调整教学思路,提高教学效率。

教学重点

知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球,知道大洲大洋的名称和位置。

教学难点

能够识读和运用地球仪,并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。

教学准备

教师准备:教学课件;准备世界地图、地球仪。

学生准备:准备制作地球仪的材料;搜集美丽的地球村图片;关注媒体报道,看看近几天世界上发生了哪些事情,这些事情发生在哪些国家。

教学过程

第1课时

活动一地球仪上的信息

上节课,我们认识了太阳系,谁能按照顺序说一下太阳系中的八大行星。(学生回答)在太阳系中,地球位于第三位,它被蔚蓝色的海水覆盖着,中间包围着大陆和岛屿。这里有可爱的动物、美丽的植物。我们生活的地球不愧为宇宙中最美丽的星体。今天,我们要通过地球仪来研究我们生活的地球。(板书:地球上的大洋和大洲)

1.[播放视频:地球仪]

引导学生结合情境进行讨论:你了解地球仪吗?说说你知道的地球仪,地球仪上有什么?

2.[播放动画:地球仪上的信息]

引导学生结合情境进行讨论:你从地球仪上了解到哪些信息?人们为什么要绘制地球仪呢?它有什么作用?

3.[播放动画:地球仪上的经线]

引导学生结合情境进行讨论:小组内找一找地球仪上的经线?国际上怎么定义0度经线的?哪两条经线把地球分为东西两半球?

4.[播放动画:地球仪上的纬线和赤道]

引导学生结合情境进行讨论:找一找地球仪上的纬线和赤道?最长的纬线是什么?赤道把地球分割为南北半球。

5.小组观察地球仪讨论:经线和纬线有什么区别?

【设计意图:知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分】

活动二七大洲和四大洋

1.[播放动画:大洲和大洋]

引导学生结合情境进行交流研讨:找出七大洲和四大洋的具体位置;组织学生每个人设计一个关于七大洲和四大洋的问题,如中国在哪个洲?大西洋在地球仪上的哪个地方?在地

图上指出某国的位置等。

2.通过看并引导学生从资料中获得信息。也可讲讲其他洲的来历。

【设计意图:使学生知道大洲、大洋的名称和位置。】