12 an en in un ün第一课时教学实录

an en in un ün第一课时

教学目标:

1.学会前鼻韵母an en in 和整体认读音节yuan yin,读准音,记清形,正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

教学重点:

1.学会韵母an、en、in3个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。

2.学会声母与an、en、in组成的音节和整体认读音节。

教学难点:

学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。

教学准备:

课件、展示卡片、学生自做的拼音卡片

教学过程:

一、游戏导入

1.上课前我们先来做个小游戏,向我露出你的牙齿,微笑。伸出你的舌头。用你的舌头去顶牙齿,然后从鼻子发出“嗯”的音,谁愿意来试试?

2.今天我们就要学习几个从鼻子发音的复韵母。

二、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan

1.看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)跟我读(领读2遍)

2.天安门在哪?

3.天安门的“安”就是我们今天要认识的第一个复韵母an。(出示卡片)

4.教学an的发音。

(1)先发a的音,然后快速滑向-n,用舌头顶住牙齿,气从鼻孔出来,注意笑着读,露出你的小牙齿。

(2)跟我读(教师范读)请几个小朋友来读一读(指名读)一起来(齐读)。

5、an带上小帽子了,谁会读?(领读,齐读,开火车读。)

6、an找了一些声母朋友,我们来拼一拼吧。

(1)b、p、m、f,先指名读,再齐读。

过渡:还有哪些声母可以和an做朋友呢?同学们自己合作着来试试吧。

(2)练读:每个小组长手里都有一组卡片,请小组长把声母分给两个同学,单韵母分给第三个同学,复韵母组长自己拿着。然后每个同学拿出一张卡片,合在一起,大家一起拼一拼,到时候比一比那一小组的同学最厉害,拼出了最多的音节。开始吧。

(3)请一组小朋友拿出卡片来考其他同学。(教师挑选四个贴在黑板上)

(4)我添上一个介母,你会读吗?换成ü音节有什么变化?其中yuan是整体认读音节。

(5)谁来读四声?并找找朋友。

yuān(冤枉)yuán(圆圈)yuǎn(遥远)yuàn(医院)

三、教学前鼻韵母en

过渡:认识了an ,我们来认识第二个复韵母。

1.看图上画着什么?他在干什么?

2.摁门铃的摁,发第一声时就是今天的第二个前鼻韵母en。板书:en

3.听老师读。谁来说说,我发这个音的时候是怎么做的?先发e的音,然后快速地滑向-n的音,舌头要顶住牙齿,气从鼻子里出来,笑着读。

4.谁来读?请这一组小朋友读。(教师领读、指名读、齐读)

5.四声读给小组的同学听,请一小组的同学来展示一下。

6.现在小组合作,一起给en找找声母朋友,找出来拼一拼。

7.哪个小组愿意来挑战一下老师上面的题目呢?

五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin

1.来认识第三个前鼻韵母,看图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天第三个复韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in yin

2.练习发音。

谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

3.读in 的四声(告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点)

4.小组合作,找找声母朋友。

5.整体认读音节的四声练习:老师上面有一首小儿歌,同学们先自己读一读,再读给小组的同学读。(指读——小组读——齐读)

树荫下面多阴凉,yīn yīn yīn

十五的月亮洒银光,yín yín yín

夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印,yìn yìn yìn

六、巩固练习

1.老师读,小朋友拿出卡片。

2.“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。

3.闯关游戏,看哪个小组更棒!

七、书写指导

1.认识了它们,我们就要把它们请到四线三格中,让它们住得舒服一点。

2.展示,点评。

板书:

教学反思:

汉语拼音已经教学了一个月了,学生已经有了一定的学习习惯和学习经验,教学了an en in一课,略作小结:

一、创设情景,充分利用学生的生活经验。

在导入本课时,先用游戏的方式,练习前鼻音的发音,让学生懂得拼音与实际生活中的经验联系,这样,以学生所能看到的熟悉的事物出发,大大降低了学生的学习难度,让学生在轻松愉悦的气氛中获得知识。

二、培养学生自主、探究、合作的学习方式。

从开学起,我便有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。引导学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。在本课掌握an en in 的发音中,我先让学生用已有复韵母的发音方法自己试读这几个韵母,思考发音规律,然后再进行小组合作学习,让学生在课堂中相互进行讨论,互相学习,掌握发音规律。学生间通过互相交流,互相帮助。在自主合作学习中,学生的主体性,能动性得到提高。

三、利用游戏形式,激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。

游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩,爱活动是孩子的天性,一年级的学生是活泼好动的,在课堂中,为调节学生的学习,再度激发学生的学习兴趣,在an en in 的读音巩固环节与声母拼读的环节中,我分别与学生进行了两个小游戏:“猜猜我是谁”和“开火车”。学生高举着小手,脸上洋溢着快乐的笑容……在游戏中,学生巩固所学的知识,学得比较扎实。学生学得高兴,乐于学习,使课堂变成学习的乐园,学生在课堂中感受到乐趣,对学习会更感兴趣。

四、培养学生善于归纳,善于总结的能力。

创新思维是从问题开始的,有了问题,学生才会更积极地思考,而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累,不断总结。因此,我们要培养学生善于总结问题,才能有发现,才能有创新。在本课学习中,我让学生说说今天这节课,你学到了什么。学生个个踊跃举手回答:“我认识了an 、en 、in、un、ün这五个韵母。”“我知道了前鼻韵母都有n做尾巴。”“我学会了其实生活中的很多字的拼音里都有这几个韵母……”学生通过自己的认识,自己的积累,自己的发现,将会不断地进步。

当然,在教学中,我还存在很多的不足之处,如:对个别发音错误的学生纠错时间较长,忽略了其他学生,在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导,有时有些形式主义。这些,都是需要我在今后的教学中不断学习,不断反思,不断提高,努力改正的地方。