4. 画中画课时教案

画中画教学设计

香山小学

冯诗淑

教学目标：

1．掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。

2．画一副画中画，获得一次记忆与想象的训练。

3．在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。

教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。

教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。

教学程序：

一、故事导入 揭示课题

1、孩子们，你们去过奉节天鹅湖吗？就在今天早上，老师看手机报时发现了一则大新闻，在天鹅湖的森林里，有一只小兔子，它外出闲逛的时候发现了一片萝卜地，它在萝卜地里连蹦带跳，哈哈，这么多萝卜，够我吃好几天了。正巧，被萝卜地的主人王大爷看见了，他挥起锄头追赶小兔子，兔子见情况不太妙，它随手拔起一只萝卜边吃边跑，不到一会功夫，它就钻进了自己的蘑菇房子里。

2、萝卜在哪里？兔子在哪里？一个大的画面包含了一个小的画面，这就是我们今天要讲的画中画。

二、师生探讨 添画方法

1、出示儿歌《画中画》——画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再画猫；画张大床，猫儿睡啊；画中画，画中画。

（师生拍手唱儿歌，教师提示认真看、仔细听）。

2、问：画中画了什么？先画了什么？ 3、先画好老鼠后，为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？ 4、“画中画”找朋友。

现在我们认识了画中画，由小变大，层层关联，可是你们真正了解它了吗？看画中画在找朋友了。有3张画都想和它做朋友。

第一张画说找我吧，你看我画好老鼠，添画了大气球；

第二张画说找我吧，你看我画好老鼠，添画了汽车；

第三张画说还是找我吧，你看我画好老鼠，添画了大蛋糕。

问：现在，你们猜猜看，“画中画”会找哪一张画做朋友？你怎么猜的？（提示：画中的老鼠画在哪了？猫画在哪了？）

第3张和画中画都是一样的，都是包围添画，这就是画中画的第三个奥妙，包围添画。

5、你发现“画中画”的奥妙了吗？（小结：由小变大，层层关联，包围添画。）

三、创设情境 引导联想

1、这么好玩的画中画，老师也想画一画，老师画好了一只瓢虫，看到瓢虫，你联想到了什么？和瓢虫相关联的。

（学生说说自己所联想到的相关形象。）

2、老师呀，也联想到两个画面，老师联想到了树枝和树叶，现在我想请聪明的孩子们帮我出出主意，是添画树叶好呢？还是树枝？说说你的理由。你真是太聪明了，这么会学习，树叶更适合把瓢虫怎么样呀？你们都同意他的意见吗？那我就采纳他的意见，我呀决定在我的画面中添画树叶。

我画的这幅画中画呀，还藏着一个好听的故事，你们想听吗？（音乐播放5秒再开始讲）有一只顽皮的瓢虫，它最喜欢蹦蹦跳跳，有一天它在树枝上玩着玩着一不小心摔了下来，风伯伯看见了，连忙吹起一片树叶，瓢虫坐在树叶上飘呀飘呀，正巧，落在了一只出门旅行的乌龟身上，于是，瓢虫跟着乌龟一块高高兴兴的旅行去了，瞧，他们来到了辽宁小学，我们掌声欢迎他们，老师是由瓢虫联想到了适合包围添画的树叶，然后联想到了什么？层层包围添画，画出了老师心中的画中画。

3、现在老师要考考你了，老师给每个小组都准备了一个彩色袋子，袋子里有5张卡片，请孩子们选出3张搭配一幅画中画，搭配时注意画中画的三点奥妙。现在请孩子们打开彩色袋子，小组合作完成，看看哪一组的孩子速度最快。

请搭配好的组长把画贴好后上来展示，请你来说一说为什么要这样搭配。

（小嘴巴，闭闭好。孩子们，学会倾听是一种美德！）（围绕3点），你们搭配的都很棒，请孩子们回到座位上。

四、启发想象 明确要求

1、老师这里还有几个例子，（出示简笔画），你能联想到什么? 示范画蜜蜂—花—叶，（油画棒画在黑色砂纸上）。我们在画的时候先画最小的形象，还

要注意大小，构图要饱满。

咱们来看这里有位同学，他也画了他的画中画作品，你能看出他画的是小青虫和谁的故事吗？

2、出示学生作品，你看他是画的小青虫和小鸡还有狐狸的故事，和老师画的不一样，但是我们的添画方法都是一样的，小的被大的包围，他们层层关联。

我们再来看这张画，他是由什么开始联想的？你能找到吗？由蝌蚪怎么想到青蛙的？

3、出示作业要求:先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。

五、学生创作 体验情趣

1、学生创作，教师个别辅导。

2、学生粘贴作品，教师提示：让“作品”有秩序的贴在展示台上。

六、作品展评 拓展延伸

1、观看“画中画”作品展，说说画中的故事。

2、寻找画中画拓展，学生在“寻找画中画”活动中，发现“画中画”奇妙无穷。