Unit 2 They were young.名师教学设计

课题

M5U2They were young

第二单元的课文情境是对比过去与现在的不同，课文中展示了三组说明过去与现在不同的图片。第一幅是爷爷奶奶拿着他们年轻时的照片，现在他们已经老了。第二幅是女孩拿着自己小时候的照片，她现在很高，不过照片上却很矮。第三幅是现在与过去教室的对比图片，现在教室很干净，不过之前很脏。这三组图片对比向学生展示了这样一个道理：事物是会变化的，要用发展的眼光看事物。

认知目标：

能听、说、读、写old/young/tall/short/naughty/cute/fat/thin 能听懂、会读、会说句型：I was/wasn’t…,she was/wasn’t…,he was/wasn’t…,they were/weren’t…

能力目标：

学生能运用wasn’t /weren’t来描述过去，介绍自己或他人过去的情况。

情感目标：

鼓励学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与合作完成学习任务。

通过本单元的学习，培养学生的观察能力与判断能力。

教

学

重

点

难

点

重点

练习使用”was, wasn’t, were, weren’t ”表达过去的一些事情。

1、学生能运用wasn’t /weren’t来描述过去，介绍自己或他人过去的情况。

2、一般疑问句的问答：Was it…?Yes, it was./No,it wasn’教

材

分

析

教

学

三

维

目

标

难点

课前准备

课时安排

t. 单词卡片、PPT、

1课时

二次修改

教

学

过

程

Step 1 Warming-up（热身活动）

1、互致问候。

T：Hello, boys and girls. How are you？

Ss: Hello, Ms. Gao. I’m fine. Thank you. And you? T: I’m fine, too. Thank you. Do you like English?

Ss: Yes, I like English. T: Good. I’m glad you like English. 【设计意图】通过这一步可以让学生有一个适应教师语言的机会，消除紧张气氛，又可以为进一步的师生交流做好铺垫。

2、唱一首以前学过的英语歌曲。

T：Can you sing the English song ROW YOUR BOAT?

Ss: Yes. T: Now, let’s sing together and do the actions. 【设计意图】通过这一步可以让学生较快的融入到英语学习的环境中去，同时激发学生的学习兴趣。

3、老师说，学生做；老师做，学生说。练习表示人物的一些形容词。

T: Fat.

Ss: 做肥的动作。

【设计意图】通过这一步，老师的动作会让学生缓和紧张情绪。通过学生做动作，会提高学生的兴趣和积极性。

Step 2 Revision and leading-in （复习导入）

活动一：

（1）复习上节课学过的was和were，学习本课要练习的wasn’t 和weren’t。通过板书对比，简笔画。

【设计意图】让本课的难点很快被学生吸收。为下面的学习和练习做好装备。

Step 3 New test(课文新授) 活动一：

（1）用多媒体一幅一幅的展示课本上图片。让学生观察图片中人物和照片中人和物有什么区别。

（2）放录音，学生听音指图。Listen and point. （3）跟读录音.Listen and say. （4）到大屏幕上指图说图。Point and say.

【设计意图】通过听、读、说等活动锻炼学生的口语表达水平。

活动二：

（1）指着最后一幅图问学生Was it fat?

引导学生用No, it wasn’t. It was thin.回答。多和学生做几个练习，然后过度

到学生问答，然后可以自己练习。

（2）Practice in pairs. （3）检查学生掌握情况。

【设计意图】在图片的帮助下创设语境。变机械操练为情境练习。学生能够掌握过去与现在的不同。

活动三：歌曲学习

（1）Now, let’s have a rest. Let’s sing an English song. （2）Now, do you want to learn another English song? If you can sing it well, you can have my sticker.给学生展示小鸡和母鸡的图片，然后表演它们的动作和叫声。再学习歌词。然后听音，让学生学唱。最后比一比，谁唱的最好。发sticker 奖励。

【设计意图】歌曲是学生最喜欢的学习英语方式。学生在经过20多分钟的学习后，可以得到休息，同时学习了歌曲，做到一举两得。

Step 4 task-fulfilling（运用任务）

1、听音画动物的游戏。告诉学生，动物园里动物与三年前相比有了很大变化。让我们一起画画三年前和现在的动物园里分别有哪些动物。

2、让学生以小组为单位，得用刚才绘制的图片进行口头练习。描述动物园在三年间发生了哪些变化。

【设计意图】学以致用。通过运用任务，活学活用。把课堂上学得的句子用于生活中去。

Step 5 task-fulfilling （Homework）

1、以小组为单位谈论Smart一家的老照片，看看每个人有什么变化。

2、向好朋友、同学、家人讲述过去的自己是什么样子的。

M5U2They were young I was/wasn’t…

板书设计

She was/wasn’t…

He was/wasn’t…

It was/wasn’t…

They were/weren’t…