15 快乐过新年教案和课堂实录

教育部新版人教版《道德与法治》一年级上册

第四单元

天气虽冷有温暖

15.快乐过新年

第二课时

欢欢喜喜过春节

花都区新华街第三小学

黄文敏

一、

课程标准要求：

本课是人教版一年级上册《道德与法治》第四单元“天气虽冷有温暖”《快乐过新年》中的第二课时《大家一起过春节》。本课依据《课程标准》“动手动脑、有创意地生活”这一要求而编写，充分利用传统节日这一资源，引导学生了解春节的活动和习俗，并通过参与动手剪窗花、贴福字、表演等等活动落实这一课标要求。

二、

教材内容分析：

针对现在的孩子对年相关的社会常识了解甚少，本课特意设计了《大家一起过春节》这一板块，引导学生了解并且体验我国的新年习俗，并引导他们参与到新年氛围的布置中，如开展“开心拜年大家乐”活动，使他们以主动、积极的状态迎接传统节日的到来。

三、

学情分析：

从一年级孩子的心理特点与认知程度来看，他们一年中最盼望的节日莫过于春节了，但他们对于与年相关的社会常识还缺乏相应的了解。

从孩子的社会环境与生活基础来看，由于春节是中国人民的传统佳节，每到这一盛大节日来临之际，全国各地的人们都会以自己的方式来庆祝春节，迎接新年。针对以上两点，教师通过开展“新年趣事大家谈”和“开心过年大家乐”环节，让孩子们身处其中，乐在其中，充分感受到这一欢乐喜庆的节日氛围。

四、教学目标：

1、知识与技能：学生能够知道春节是中国的传统节日，了解春节的传统习俗，懂得过新年的基本礼仪。

2、过程与方法：学生能初步体验小组讨论的过程，尝试用不同的方式拜年的探究活动。

3、情感态度与价值观：

学生能体会春节期间的热闹氛围，以主动、积极的状态迎接传统节日的到来。

教学重点：

知道春节是我国的传统节日，了解并体验春节的习俗，感受春节的喜庆欢乐。

教学难点：

感知春节，体会春节期间的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈追求。

五、教学活动预案：

1

活动环节

教师活动预设

活动一：

春节底蕴

大家知

学生活动预设

设计意图

以播放春节视频导入，营造节日的喜庆气氛，唤起孩子们对春节生活的美好回忆。

观看年的传说，帮助学生理解过“年”背后的文化意义。精彩的动画能激发了孩子们上课的兴趣。

1.导语：孩子们今天穿得真漂亮，真有

精神，一脸的喜气，让老师感觉就像一缕冬学生观看视频。

日的阳光照在身上，暖洋洋的。老师这里有

一个很精彩的视频，想不想看？（播放2017

人们过春节视频）

2.提问：孩子们，你们知道他们在庆祝学生回答：春节。

什么节日吗？

3. 交谈：现在我们习惯上把过“春节”

称为“过年”，你们（想）知道“年”的来

历吗？让我们一起看看有关年的传说吧！

（播放动画：年的传说）

4.小结：春节是中华民族最古老、最隆

重的节日，每年农历的正月初一就是春节。

我们可以明显看到日历里上的这一天写着

“春节”两字，它是我国特有的传统节日，明

年的春节就在2018年2月16日。（出示2018年的日历）

1.过渡：每逢春节，全国各地都会举行

各种各样的活动来欢欢喜喜过春节。（板书：

欢欢喜喜过春节）我们来看看课本上的小朋学生观察课本插图。

友们是怎样迎接春节的？（课件出示课本

62页插图，教师相机讲解。）

①舞龙：出示PPT

师：请你们看看这些人在干什么？春节学生：舞龙。

期间，我国很多地方都有舞龙的习俗，祈求

新的一年龙精虎猛，生龙活虎。有些地方比

2 活动二：

新年趣事

大家谈

通过图片展示和讲解，帮助学生了解春节的传统习俗，体会春节期间的热闹氛围。

如黄老师的家乡还有舞狮表演呢！我们花都

春节到处都可以看到舞狮的场面，可热闹

了！

②猜灯谜：出示PPT 师：再看这一幅，这又是在干什么？

猜灯谜，可有趣了！你们玩过吗？猜对没？

③穿新衣：出示PPT

瞧瞧，这是在新年里小朋友最开心的事。

学生：猜灯谜。

楹联我们三小的特色，渗透楹联知识，为以后学习楹联打下基础。

学生：穿新衣服。

你们知道是什么吗？

过年了，爸爸妈妈都会给我们买新衣服，

就是让我们辞旧迎新。

④贴春联等：

每逢春节，家家户户都在门前挂了红灯学生：让节日更笼、春联，你知道为什么吗？

有喜庆的气氛。

楹联还是咱们三小的特色呢！不过读春

联的时候有一个小秘诀，就是要先读右联，

再读左联，最后读横批。

学生跟读对联。

（展示一副春节对联读一读：春色满人

间，民富国无忧。横批：春满人间。）这对

联的意思就是说春满人间，人民富了，国家

就没有什么好担忧的了。

师：课前老师布置你们回家看一下自己师生交流。

家门口贴的春联，谁收集到了？

⑤贴“福”字：

师：新年时除了贴春联外还要贴“福”学生：老师我知

字呢！不过贴福字可是有讲究的。你知道要道贴福字要倒着

怎样贴吗？

3

贴。

师：

为什么要倒着贴呢？

生：倒着贴是表

师：你说对了！来，请你把这一个“福”明幸福已到，福

字贴到黑板上，让福气来到我们班！

2.小组交流与分享：

气已到。

学生倒贴“福”字。

老师说今年过春节的情景，对学生接下来的交流起到示范作用。

（PPT连播）看着这一幅幅画面，老师又

回想起今年过春节的情景。在除夕之夜，我

们全家团聚在一起吃年夜饭，然后边看电视

边聊天，守岁到了12点，一起倒数迎接新年

的到来。

小朋友们，你们今年又是怎么过春节小组内交流春节

的？把你过春节时最开心、最有趣的事和小趣事。

组成员分享一下吧！

每小组派代表发言，有照片、视频等

资料孩子的可以上台展示，说一说自己过春

节的趣事、开心事。教师相机点拨过年礼节

和注意事项。

学生1：拿红包

鼓励学生与同学合作，学会分享自己的经历，通过交流分

师：拿到红包可不能当面拆开哦，这是

不礼貌的行为。

学生2：放鞭炮、放烟花

每组派代表分享、老师点拨，享。

让学生对春节的习俗有更多的认识和了解。懂得过年的基本礼仪。

师：是不是哪里都可以放鞭炮放烟花？

城区是不允许放鞭炮放烟花的。要在安全、

空旷的地方放，而且要在大人的带领下才能

放，不能对着人和房屋放，安全第一。

学生3：去旅游

师：提醒大家注意：和家人出去旅游时

要注意交通安全，保护环境，文明出行哦！

学生4：

包饺子

4

师：老师告诉你们，有的地区会在饺子

馅里放硬币，吃到这枚硬币的人就是新的一

年最幸运的人！

引入“开心2-3位学生体拜年”游戏，意

3小结：谢谢这几位孩子的分享。我们

欢度春节的活动真是丰富多彩，可以拿利

是，可以包饺子，还可以外出旅游……不过老师可提醒大家哦,不管是什么样的活动,我们都要注意过年的礼节，做个知文明、守礼仪的好孩子！

活动三：

开心过年

大家乐

a 在我们中国，拜年是春节必不可少的

1.角色扮演说祝福语

活动，到亲戚家、朋友家拜年。不过拜年可讲究礼仪了。谁愿意和老师合作，来玩一下会不同的角色扮在通过游戏活“开心拜年”的游戏，戴校长当奶奶，你们来演，示范拜年动动的体验，学会给奶奶拜年，好不好？（戴校长准备红包，作、语言等礼仪。

拜年礼节。

说祝福语）

小组代表上台多种方式拜 b现在我是你们的阿姨，你来和我拜年

又该怎么说？

2.多种方式拜年

除了说祝福语，我们还可以用其他的方

式，表达自己对亲戚朋友的祝愿，给他们带分享或表演，其年，让学生置身来节日的快乐。我知道我们班的小朋友们都余学生观看。

是多才多艺的，已经为明年的春节做好了准

备！有的画了画送给长辈，有的要诵读诗歌

给爸妈听，有的还跳舞给家人看呢！现在我

们请上这些同学表演给我们看好不好？

于喜气洋洋的春节气氛中，欢欣喜悦之情油然而生。

感谢以上同学的精彩表演，我相信他们

家明年的春节一定是喜气洋洋的。

3.向春节里不休息的叔叔阿姨致敬

5

不过我们在欢欢喜喜过春节的时候，有

一群人为了让大家愉快地过个好年，自己不

能休息，还在工作，你知道他们有谁吗？（出全班学生向

组织学生示图片）（现在请同学们站起来，我们向他春节里不休息的向在春节中坚们行鞠躬礼，齐声说“谢谢叔叔阿姨，你们叔叔阿姨致谢。

守岗位的叔叔辛苦了！”）

阿姨致敬，在活

师小结：是呀，我们要学会感恩。现在，

1生弹奏一首动中学会感恩。

我们班的谢昕圻同学也要给这些叔叔阿姨《新年好》歌曲

们弹奏一首《新年好》歌曲，祝福他们身体

健康，新年快乐！

3.总结：小朋友们，你们的歌声让老师

感觉现在就是在过春节，好开心、好快乐！学生在音乐声中（板书：开心）我还感受到你们对春节到来剪纸。

的热情和期盼！现在，老师来教你们剪窗花，

请你们拿起桌上的纸，跟着老师一起剪窗花吧！

最后，老师提前祝你们在新的一年，身体健康，学习进步！

课后作业：

板书设计：

拓展延伸：用窗花装扮自己的家。

6

教学反思：

春节是中国的传统节日，富有浓郁的民族文化，对于一年级的孩子来说是熟悉而陌生的，他们熟悉的是美丽的烟花，热闹的团聚氛围，但对一些风俗习惯及春节文化却是陌生的，我希望通过这次的学习，让孩子了解过春节的习俗及富含的民族文化，让孩子在学习过程中明白与家人团聚，拜年时要注意的礼节，养成良好的行为习惯。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了激发孩子的学习兴趣，在上课一开始我就利用全国各地齐庆春节的视频来创设情境，引出春节话题，将学生带入欢欢喜喜，喜气洋洋的氛围之中。在本课中我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，力求突出我国传统的春节活动的热闹氛围。让学生通过听、说、演、做等形式发现、体会过春节的快乐，激发学生对春节到来的期盼心情，从中也了解过春节的习俗及富含的民族文化。教学中通过开展“新年趣事大家谈”和“开心过年大家乐”环节，让孩子们身处其中，乐在其中。这两个环节，也体现了以学生为主体。

总而言之，品德来源于生活，又是为生活里观察、体验、分析、反思，才能提高品德教学的实效性。

回顾本节课，觉得有些细节没有处理好：

1、在学生汇报春联时，应该允许学生拿起资料汇报，让学生说得更流利。

2、点评学生还不到位，环节与环节之间衔接可以做得更好，我应多加些鼓励性语言，如“你的声音真好听。”“你真会分享。”

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