人类的老师课件配套优秀教案案例

《人类的“老师”》教学设计

【教学背景】:

本篇课文知识性和趣味性强,文章结构简明,便于学生自读自悟。备课时,我考虑要充分调动学生的学习积极性和主动性。通过读思议悟等手段提高学生语文素养,培养学生细心发现积极探索的科学精神。发展学生的语言,学习说明的方法,追寻课堂的情趣,从而实施科普说明文的有效教学。

【教材分析】:

这是一篇有关仿生学的课文,重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的例子,具体说明了人类以生物为师向自然学习的收获。通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激起探索自然的强烈愿望。

【教学方法】:

本课采用“整体感知—精读感悟—自主学习—合作交流—总结拓展”等教学模式。

【教学设计】:

一、创设情境,诱发探索自然的欲望。

同学们,这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?(自然界的种种生物)

二、重点引悟,培养亲近自然的情感。

1.齐读第七自然段。说说这一自然段你还读懂了什么?

(从交流中知道“种种”说明自然中人类的老师的生物很多。)

【设计意图】:出示的句子是课文的最后一节,是总结点题句,把它作为课堂教学结构的总纲,用它串起课文的各个部分,使本课的教学简练集中,条理清晰。又使整个教学过程疏密有间,富有节奏。

过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的老师,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

2.讨论:

3.齐读第二自然段,说说从这一自然段中我们还知道什么?

出示:课件一(鱼儿——潜水艇)

4.用“因为……所以……”句式说说为什么鱼类是人类的老师?请用笔从文中找出画下来。

齐读课文第一自然段。

过渡:文中还介绍了哪些人类的老师呢?请同学们默读课文快速从文中找出用笔圈出来。

5.交流:出示(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)

(联系上节课学的引导学生说说课文3——5自然段举的例子较具体,第6自然段较简单。)

6.学习第三自然段。

(1)请一个最兴趣的同学来读这一自然段。

(2)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要

内容说清楚吗?

出示:科学家从____得到启示,发明了____。人们模仿____造出了____。

【设计意图】:这项说话训练,以情感为载体,以发展语言、提高学生评议素养为本位,以升华主题、提炼文本内容为目标。学生可以积极主动地调动自己的知识储备,对文本主旨进行很好的提炼。

(3)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

(4)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。(指名读句子)

(5)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)

(6)读读该句:指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

(7)引导学生小结:第三自然段详细介绍了人类积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机,并从蜻蜓等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能,为科技进步作出的贡献,其实都是从大自然中得到的启示啊!

出示:人类研制的最新式飞机。

(8)有感情的朗读。

【设计意图】:这部分是课文的重点段,通过“读课文、看课件、画词句、悟其神”这四个环节,引领学生感受科学家们以鸟儿、蜻蜓等昆虫为“老师”发明飞机为科技的进步作出的巨大贡献。在这一过程中,学生通过读语句联想并想象,使文字与图像链接起来,这样,文本所包含的信息便通过图像这一中介传递给学生,学生通过文字又能“了解了种种生物给人类的启迪。”

三、自主合作,研讨探索自然的秘诀。

1、刚才我们认真研读了课文第三段,收获真大。下面请同学们交流一下我们是怎样读懂课文的。

出示学习方法:1、读2、思3、画4、悟

【设计意图】:本环节充分体现了“读占鳌头”、“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。采用了“读—思—画—悟”的方法,既尊重了学生的独特体验,又注重了引导,“星星之火可以燎原”,教师紧扣文本,依据学情、“以读为主线”、巧妙点拨、层层深入,将学生的体验引向纵深,充分领悟了文本的内涵及价值取向。

2.组织交流,出示有关图片和动画,教师适时点拨、解说。

图片:鲸——航行速度快的轮船(播放动画:人类由鲸的“流线体”受到启发,改进船体设计,大大提高轮船航行速度的过程。)

师:让学生说说对什么地方感兴趣?(尖尖的大船被圆圆的大头鲸轻而易举地超过了。)科学家们从鲸的外形得到了什么启示?

出示:鸡蛋——“薄壳结构”建筑

师:针对学生感兴趣的鸡蛋捏不碎这个可让学生当场尝试,然后探究为什么?

出示:袋鼠——越野汽车站贝壳——坦克

3.讨论写作方法,指导写作要详略得当。

4.小结:这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号,它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献,它们的确是人类的好“老师”啊!让我们用赞美的语气朗读课文。

【设计意图】:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯……”为此,本节课引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习课文,通过了解人类运用仿生学进行创造的实例——流线体、薄壳结构,激发学生的创造思维。

四、总结全文,激发探索科学的热情

1.齐读课文

2.总结谈话:

同学们,自然界是一个大课堂,里面蕴藏着丰富的知识。自然界的生物是我们的老师,向自然学习是我们人类永恒的主题。希望同学们将来能细心发现,积极探索。(板书:细心发现积极探索)

五、课外延伸,激发探索科学的奥妙。

1.人类以生物为师的例子就只是这些吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式,说说自己收集到的资料)

2.展示资料

六.奇思妙想,激励探索创造的志向。

1.平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?请同学们课后注意认真观察,仔细研究,搞一项科技小发明向大来展示你的聪明才干。好吗?

2.观察大自然中某些生物的特征,写观察日记,有兴趣的可做实验。

【板书设计】:

人类的“老师”

细心发现↑积极探索

自然界的种种生物