Unit 1 This is his head.课时教学实录

《Module10 Unit1 This is his head 》教学设计 【知识目标】

1.表示身体部位的单词：head，arm，hand，leg，foot。

2.重点句型：This is his …\ Point to your …and …

【能力目标】

1.能口头运用This is his head.这类语句谈论基本身体部位。

2.能正确运用“Point to your….”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。

3.培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

【情感、态度与价值观目标】

1.通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。

2.教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行交往的能力。

3.培养学生热爱小动物，保护小动物的情感。

【教学重点】

1.This is his head. 2.Point to your arm. 【教学难点】

his的用法。

【教学用具】

图片，单词卡片，录音机，磁带。

【教学过程】

1. Greeting T: Good morning，boys and girls. How are you today? S: I’m fine, thank you. 2. Warming up 活动一：

T: (准备好不同职业职业的人物的图片) Dear class, look at the pictures. Can you say the words and introduce them? Now, let’s try. (分别出示图片，先说图片上人物的职业，然后介绍) 例如：出示医生的图片

T：Doctor, this is a doctor. (设计意图：通过本环节复习this is …句型的用法，对本节课新授内容起到了过渡作用；对表示职业词的练习即巩固了已学内容，又调动了学生的积极性和学习热情，把学生带入到英语课堂的学习中来。) 活动二：

T :Now, let’s play a game, ok? S: Ok.

T: Take out your fingers, let’s point. 教师说口令，学生根据口令做相关动作。

Point to the door. Point to the window. Point to your book. Point to your desk. Point to your pen. (设计意图：本环节利用学生们喜欢的游戏复习point to …句型，并做一定的延伸---point to your …,有利于新知识的学习。) 3. Leading in T: Boys and girls, we have made a good friend in Module 4. Do you still remember him? S: Yes. T: Who is he? S: He is Panpan. T: Yes, you are so clever. But do you want to know more about him? 通过展示熊猫的图片,让学生和老师一起来重新认识好朋友。

（用学生喜爱的熊猫Panpan 来导入，既能激发学生学习兴趣又和本课的学习内容相关联。）

4.Presentation and practice Words : 利用熊猫的身体各个部分来教授新单词，出示单词卡片，然后用开火车和分组的形式练习单词。

Game：教师读有关身体部位的单词，学生用手指出自己的相应部位。（此环节用具体的身体部位来练习单词，加深了印象，有利于学生掌握。）

Sentences ：

教师出示一张画有熊猫头的图片，问同学们：What’s this? 学生回答。然后板书：This is his head.领读，然后用此句型介绍熊猫的其他身体部分。

Game：教师指多媒体图片中熊猫的身体各个部位，学生用刚学过的句子回答。

This is his arm / hand / leg / foot. 小组活动：每个学生拿出准备好的自己喜欢的卡通人物的图片，用 this is…介绍此人物的身体各个部位。然后分小组展示。

(用图片的形式呈现新知识，用学生自己喜欢的卡通人物进行句子的练习，提高学生学习兴趣。) 5. Text 向学生介绍Daming 在竹林里Panpan 玩耍，你想知道

他们都做了什么吗？Let’s look together. 听录音，思考问题：在课文中一共出现了几种表示身体部位的单词？把它们画下来。（听完录音之后小组合作，共同找出问题的答案。老师根据学生答案进行讲解。）

再听录音，边听边指课文中Panpan的身体部位。

小组分角色朗读课文，并到前面进行表演，选出最佳小组。

6. Game: 所有的学生有秩序的排队站到走廊上，老师发指令学生做。

T：Point to your arm / leg / foot…

Point to your arm and leg …. 然后找学生扮演老师的角色发指令其余学生做动作。

（运用此游戏来巩固单词和句型，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对课文的理解的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，用游戏调动学生的积极性，活跃课堂气氛。）

7. Summary: 对本节课的所学内容进行总结，找学生谈一谈本节课学到了什么，有什么收获。

【作业设计】

1. 画一张自己喜欢的卡通人物画，用学过的单词把它的各个身体部位表示出来。

2. 根据自己所画的人物用英语句子向家长或同学介绍它的身体部位，下节课进行全体交流。

It’s on your desk.教学反思

本课为新标准三起第二册模块八

Unit1 It’s on your desk.这是一堂以三年级为起始年段的简单会话课。本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现了不同方位词in，on, under，behind正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。其重点It’s in..../ It’s on.../ It’s under....的句型，以及四会词语box, bedroom. 在文中还涉及到一些如box, chair，present, your, desk, birthday的情景词汇。

本堂教学通过多种教学方式，游戏方式来教学本课重点，激发学生的学习兴趣。对学生来说，他们能够描述物品所处的位置，享受在英语学习中的乐趣，体验成功的快乐。

通过这节课的教学，使我受益匪浅，感受颇多。

一、简单有效的导入

课堂导入时，我先通过相互的问候增进师生间的情感，又采用与课文内容相对应的英文歌曲充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学习新的内容。

二、语篇教学的思路

教学过程中，以课文为载体，用不同的方式处理文本，让学生在文本学习中更好地理解方位。为了让学生更好地过渡适应四五年级的英语语篇学习，我也以语篇教学的思路来处理本课。在学生初步感知课文之前，提出简单的问题，让学生带着问题有目的的观看，初识课文。接着通过呈现教学任务，让学生明白本课学习的重点和目标。在要求学生听课文，划出课文的重点句子，这样抓住重点、词句结合，有助于学生更好地学习课文。接着以和大明一起找礼物为主线，学习课文，并在课文中学习新词under, bedroom. 总的来说，教学思路比较清晰，知识点之间的衔接流畅，过渡自然，活动设计符合学生实际。

三、良好学习习惯的养成

在学生良好英语学习习惯养成方面，我做了如下几个方面。首先，我抓住元音发音，将李阳老师的音标手势渗透并辅助单词教学，要求学生一起动起来做音标手势，让学生更好的记住发音。其次，三年级刚学习字母，所以强调字母的书写是很重要的一个环节，我在每个新词的学习过程中都注意要让学生书空。再次，我将四线三格画到黑板上进行板书，为学生进行书写示范。

不足之处：教学内容安排过多，课件内容也偏多。教学评价不够及时，学生集体活动行为较多，个别和小组活动缺乏。

以上是本课的教学反思，我想对于我今后的教学起到鞭策的作用，进而提高自身的教学能力。总之，我会加强学习，不断反思自我，寻找这个更科学、更适应学生心理特点和年龄特点的教学方式。