第27课 活动课：考察近代历史遗迹第二课时教案

汕头市金园实验中学

金园实验中学林梓洁《感受身边的历史》活动方案设计

授课教师

林

梓洁

授课对象

金园实验中学815班学生

学习目标

1.能通过考察家乡历史风物，体会历史变迁；

2.能通过跨学科实践，增强对身边历史的了解。

重难点

1.

重点：运用史料采集、数据统计、模型制作、戏曲演唱、歌曲改编等学习手段，呈现中山路、陶瓷、潮剧的发展历程。

2.

难点：明确中山路、陶瓷、潮剧的发展历程与汕头历史变迁的联系。

新课导入

1教师发挥主导地位，引导学生明确学习目标，同时向学生点明贯穿本课的两种学习手段：“跨学科”“实践”：

新课教授

小组汇报导入：第一小组成员刘思琳、陈冠昊演唱改编歌曲《中山路》。

设计意图：改编流行歌曲作为导入，引起学生学习兴趣的同时，通过歌词的轻吟浅唱，将小组汇报的内容大致呈现，使学生对这一部分的学习有初步的了解。

一条老路，连

1.

关于中山路：

接汕头记忆

这一部分组员汤洁芸总起向学生介绍中山路：中山路始建于20世纪初，最初仅开发中山西路，与中山公园相同，是以孙中山之名命名。改革开放后兴建了中山中路和中山东路。假期间我们小组对中山路进行探访，此次汇报从民居变化和商标变化2部分展开。

2.

中山路民居变化及商标变化

①

民居变化

小组成员汤洁芸发言：首先为大家展示的是我们探访中山路的第一部分：民居变化。从中山西——中山中——中山东方向，我们为三个路段总结了3个关键词：中骨西皮、改革开放、中西结合。

中皮西骨：以“独特的岭南建筑风格”为骨，以“西方装饰”为皮，是"百载商埠"汕头市的个性魅力的缩影。

发现一：罗马爱奥尼圆柱与中山西路圆柱如出一辙

发现二：中山西平面地图与法国香舍丽榭大街平面图相似

发现三：外墙装饰：中式狮首+西式雕花

②

商标变化

小组成员刘梓烨发言：接下来为大家展示的是我们探访中山路的第二部分：商标变化。商标是中山路经济发展的见证，文字反映了全球化影响下，文化在经济交流的过程中传播。

中山西路：

时间：20世纪初

特点：简繁体字兼具，繁体字居多

发现一：中山西路新店面也基本使用繁体字。

一

汕头市金园实验中学

数据：《中山西路商店招牌字体调查表》

小组调研后得出原因：中山西路的发展方向为旅游区。沿街店铺为体现年代久远以增加销量，大都采用繁体字。

设计意图：此处跨学科综合数学科目，应用数学科的采样和数据统计方法并计算比例，更直观地展现中山西路商标文字情况。

中山中路

时间：改革开放后

特点：中英文结合

发现二：虽然英文流行，但时有发现表达出错的商标。

小组调研后得出原因：（1）英语在全球范围的广泛传播；（2）汕头人正确使用英语的能力有待加强

中山东路

时间：21世纪

特点：中、英、日、韩等各国文字出现（体现城市发展的国际化和文化交流多样化）

小组感想分享

这次调查，我们用脚步丈量了这个城市的一隅，从中山西到中山东，我们走了12938步。并且在这个过程中，我们小组也尝试利用数学上学到的数据分析的方法，用数据说话，对中山路沿街商铺做实地考察。中山路的民居风格、商标文字演变，转念一想，不正是开埠以来，汕头日新月异的缩影吗？我们为我们生活的这座城市，正在踏实稳重地前行而欣喜、自豪，相信未来它也会越来越好！

1.

潮汕陶瓷发展历程简介

二

小组成员林震锐发言：

假期期间，我们小组兵分2路，分别到汕头市博物馆、潮州市博物馆、潮州市颐从“潮州窑”陶轩博物馆采集史料并进行对史料调研。接下来由我向大家汇报我们小组的调研成果。从潮汕瓷器发展史的角度看，潮汕陶瓷经历了：原始社会、奴隶社会、封建社到“中国瓷会和现代社会四个阶段。

首先是原始社会，原始社会瓷器还未出现，但潮汕瓷器发展离不开以石器、陶器都”

为基础的制作工艺，所以我们从原始社会开始了解：虎头埔绳纹陶是潮汕地区发现的最早陶器。经过历史的洗礼，现在也仅剩破碎的陶器碎片。

奴隶社会的代表是出

土于揭阳的环形樽，从以上史料我们小组得出结论，潮汕陶瓷发展史也与中国瓷器发展史一致：石器——陶器——瓷器

设计意图：学生以时间轴的形式直观展现潮汕瓷器发展的代表朝代，并对其发展概况及其形成原因以关键词形式展示，使潮汕瓷器发展历程条理清晰，体现其发展的历史脉络。

2.

龙窑遗址探访

小组成员林震锐发言：

唐宋时期是古代潮汕陶瓷发展的黄金时期，唐朝时的潮州还有别名“潮州窑”，而到了宋朝，最具代表的窑厂就是位于潮州市笔架山的宋朝龙窑。在搜集潮州龙窑相关史料过程中，我们小组也出现了以下几个疑问，现在与大家分享：

①

（地理小课堂）问题一：为什么龙窑是“东南特产”？

小组将龙窑的修建坡度要求展出：龙窑修建坡度＜30°，并结合求助地理老师后获取的地理知识得出：东南地区地处中国地形的第三阶梯，丘陵山地居多，且广东省的丘陵坡度均小于30°，符合龙窑的修建要求。

设计意图：运用地理学科的知识解析龙窑建造条件的过程中，有助于学生体会，唐宋手工业快速发展其间，南迁潮汕的劳动人民因地制宜，根据地理环境特点修建

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窑厂，感受古代劳动人民的智慧与务实求进品质，潮汕瓷器进入黄金时期的原因也不言而喻。

②

物理小课堂：怎么保证窑内瓷器受热均匀？燃料排气问题如何解决？

物理学科实操性更强，这一部分小组成员请教物理老师制作原理后，自制龙窑模型，并由小组成员马悦钊同学于现场对其进行演示和讲解：

3.小组感想分享：

潮汕陶瓷发展史是中国陶瓷历史长河中的重要一支。这次活动，我们小组通过“潮州窑”到“中国瓷都”历史之旅，真切地感受到潮汕陶瓷发展的轨迹，从中也体会到潮汕历史的变迁。特别是利用了地理学与物理学的知识，大大加深了对这段历史的理解。潮汕陶瓷是潮汕劳动人民的一个重要的创造。相信潮汕陶瓷在以后，也会继续为潮汕历史发展划下浓墨重彩的一笔。

3.

教师组织活动：815瓷窑重现现场（陶瓷创作环节）

▷学生现场陶瓷创作活动小组记录表

小组成员

作品名称

作品用途

创新之处

设计意图：从“潮州窑”到“中国瓷都”环节，实操性较强，此处设置小组活动，有助于增强学生的参与度，更有利于学生吸收并运用所学知识，起到巩固作用。创作作品展示环节也是教师检验学生听课效率的过程。

小组汇报导入：《陈三五娘》潮剧唱段欣赏，表演者：陈振宇、陈叙希

设计意图：潮剧小组成员调研期间发现潮剧音韵腔调之美，本是对潮剧一窍不通的学生们，主动利用课后时间，积极向专业老师陈玉鑫老师讨教潮剧演唱技巧以及潮剧唱腔，短时间内练成《陈三五娘》唱段，感受潮剧的音韵之美。潮乐美感与历史条理性的结合，既拓宽学生知识面，也使学生不拘泥于文字与史料，跳出框架，通过实践对潮剧发展有更深的感知。

1.

潮剧发展历程

设计意图：恰当发挥时间轴在教学中的重要作用，清晰明朗地呈现潮剧发展历程。时间轴首先展出，将时间节点的发展状况形成对比，通过小组的点拨、提示与分析，加深学生对潮剧发展史的理解。

小组成员陈振宇发言：小组查阅资料发现，据考究，潮剧最早出现于宋元时期，秉承“论从史出”的原则，我们小组成员找到的最早史料是记载于明朝：

史料解析：据明嘉靖十四年（1535年）《御史戴正风条约》第十一条，“访得潮属多以乡音搬演戏文”——《广东通志》

以上史料是我们小组成员查找的最早有关于潮剧记载的史料，但《广东通志》有载，当时中央对地方潮剧是“屡行禁令”，这是为什么呢？以刚才我和叙希同学表演的明朝戏剧《陈三五娘》为例，从其目录可见一二：李婆屡次求亲被五娘拒之门外，甚至最后与陈三私奔。五娘反抗的，正是以李婆和其父母为代表的封建礼制。

设计意图：小组成员考虑到课堂时间限制，将《陈三五娘》以目录形式展现并深掘情节底下隐含的反抗封建礼制，过程中学生的摄取、整合、转化和表达历史信息的能力有所提高。

三

探访潮剧的前世今生

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教师总结

2.

潮剧唱段《孟姜女过关》欣赏

3.小组感想分享

潮剧是潮汕优秀文化的代表之一，文化作为经济和政治的反映，也是潮汕历史发展进程的缩影。我们小组通过解读潮剧演绎的历史背景，品味潮剧唱腔的音韵美，从音乐和历史结合的角度真正与潮剧有了一次“亲密接触”，希望这项独特的遗产能继续焕发魅力。

教师于此处重申学习目标，激发学生主动了解乡土史的兴趣：

1团结多协作，实践出真知

2跨学科合作，多角度理解

3历史在身边，细心多探求

板书设计

学生活动

预期成果

活动相关

评价方案

1.学生获取史料的能力得到增强，知道从多种途径收集史料。

2.在收集史料的过程中，社会活动能力得到提高。

3.感受到身边的历史，认同家乡的历史并体会到其价值，增强文化认同感。

附1：学生小组活动准备及其注意事项表格

附2：小组成员个人评价表

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附1：学生小组活动准备及其注意事项表格

一．从“潮州窑”到“中国瓷都”

小组成员

小组Q群

活动准备

制作宋代龙窑模型

研究烧制过程

寻访汕头博物馆

活动要求

1模型尽量使用透明塑料瓶

2大小一致，外形美观整洁即可，需用到道具，注意安全

1博物馆开放时间：9：00—17：00 逢周一闭馆

2拍摄原始社会到近现代的代表陶器（注意记录史料简介，以免史料过多混淆）

内容：潮汕陶瓷演变历程

（其中，宋朝部分需添加潮州龙窑模型展示）

要求：根据PPT 组织语言，要求排练时能流畅演讲

小组参与人员

PPT制作

演讲稿撰写、小组主持

（展示+演讲）

花絮采集（灵活安排）

包括各个流程的花絮和讨论、准备工作

小组活动作品提交内容1.

PPT电子档+演讲稿电子档

①

须严格考究文献史料的出处，注意援引史料的规范。）

及注意事项

②

须综合运用各种史料，相互印证。

2.

小组活动照片（包括史料、简介、探访合照）

3.

活动花絮照片（包括走访、景点合影、模型制作过程）

4.

过程有突发情况或疑虑，及时向老师反馈与求助。

小组活动自评

小组任务完成质量☆☆☆☆☆

小组分工合理程度☆☆☆☆☆

史料收集完整程度☆☆☆☆☆

活动过程存在的问题及解决措施：________________________________________ ______________________________________________________________________ 二．一条老路——连接汕头记忆（中山路）

小组成员

小组Q群

活动准备

摄影+拍照

：中山路沿途建筑

活动要求

制作小视频（2min）

视频要求：从中山西路到中山东路的街景（注意取景大楼，并体现民居的建筑风格变化）

照片要求：拍摄近代特色+有现代特色的建筑物

小组参与人员

《成都》歌词改编：（改歌曲要求：

编为《中山路》）（歌曲1涵盖建筑风格转变

2沿街标志性建筑可提及（如中山公园）

2分钟）

PPT制作

（展示+演讲用时6分钟内）

演讲稿撰写、小组主持

（展示+演讲用时6分钟内）

汕头市金园实验中学

花絮采集（灵活安排）

包括各个流程的花絮和讨论、准备工作

小组活动作品提交内容1．PPT电子档+演讲稿电子档

①

须严格考究文献史料的出处，注意援引史料的规范。）

及注意事项

②

须综合运用各种史料，相互印证。

2．小组活动照片（包括史料、简介、探访合照）

3．活动花絮照片（包括走访、景点合影、模型制作过程）

4．过程有突发情况或疑虑，及时向老师反馈与求助。

小组活动自评

小组任务完成质量☆☆☆☆☆

小组分工合理程度☆☆☆☆☆

史料收集完整程度☆☆☆☆☆

活动过程存在的问题及解决措施：________________________________________ ______________________________________________________________________ 三、探访潮剧的前世今生

小组成员

小组Q群

活动准备

潮剧唱段学习

潮剧俗语小剧场

活动要求

1.人数：2-3人，歌曲长1分钟

潮剧小剧场设计+选择题设计

潮剧俗语可参考以下潮剧台词

1.当老虎，撞倒大鼓；擒（骑同音）大旗，撞倒锯弦（乐师）：比喻百无一用

2.杨令公撞碑，看撞来卡矮对脉：比喻做事要善抓重点，方能事半功倍

《杨令公撞李陵碑》戏班的传说

（可按需制作道具）

3.曹操吕迈惊，一人俩碗仔：反映旧时潮剧演员生活写照

（展示+演讲）

流程：追溯潮剧发展+潮剧俗语小剧场

小组参与人员

PPT制作

演讲稿撰写、小组主持

（展示+演讲用时）

花絮采集（灵活安排）

包括各个流程的花絮和讨论、准备工作

小组活动作品提交内容1．PPT电子档+演讲稿电子档

①

须严格考究文献史料的出处，注意援引史料的规范。）

及注意事项

②

须综合运用各种史料，相互印证。

2．小组活动照片（包括史料、简介、探访合照）

3．活动花絮照片（包括走访、景点合影、模型制作过程）

4．过程有突发情况或疑虑，及时向老师反馈与求助。

小组活动自评

小组任务完成质量☆☆☆☆☆

小组分工合理程度☆☆☆☆☆

史料收集完整程度☆☆☆☆☆

活动过程存在的问题及解决措施：________________________________________ ______________________________________________________________________

汕头市金园实验中学

附2：学生活动个人评价表

个人评价表

班级、姓名

主题名称

活动分工任务

兴趣指数

任务难度指数

任务完成质量指数

个人任务完成情况简述

活动意义

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆