Section B 1a—1d国家获奖教案

教学设计

教学内容：Go for it !七上Unit 9 Section B 1a-1d 本单元目标：1、本单元话题为学校科目（school subjects）,学生能运用以下句型谈论自己和他人的喜好：What’s your favorite subject/ day? My/His favorite ... is ... / I like ... best ；

2、运用句型

Because ... is/are ... 和interesting等形容词陈述喜好某事物的原因；

本课时目标：1、通过听说练习，学生能听懂关于David的日程表的材料；2、能正确运用Wh-question，My / His favorite ... is ...，I like ... because ...，I have ... on /at/ from.. to...的句型、interesting等形容词谈论David和自己的日程表。

教学重难点：

1.

形容词boring, difficult, busy, easy, interesting,fun, free和cool在说明喜好某事物原因时的正确运用；

2.

介词在表达时间的正确使用：on+ 某天

/ 某天的上午、下午、晚上；at+具体的时刻；in+一段时间；from...to... 从...到...。

教学重难点的突破：

1.

教师采用情境教学法，让学生在对话中去练习和习得该课时的目标语言。通过采用师生互动、生生互动、三生互动的对话模式，教师把课堂约60%的时间（24分钟）交给学生，让学生运用1a中的形容词，基于本班的课程表和1b中David的课程表去谈论校园生活，把听力输入转换为口语输出；

2.

听力练习后，教师再次播放听力，通过和听力材料相关的小问题去追问学生，引导学生去挖掘听力材料中的细节，在口语练习中习得不同介词在表达时间时的正确使用，为1d的口语输出做铺垫。

情感态度：学生通过对比自己与David的课表的不同，领略东西方校园文化的差异，并在教师的引导下，学会在周末通过锻炼等有意义的活动去消除一周繁忙学习的疲惫。

学情分析：本班的学生基础一般，通过本单元Section A的学习，学生基本能运用Wh-question询问喜好、原因和课程的时间，并能根据问题运用My favorite ... is ... because...，I like ... because... 陈述喜好某事物的原因，但是学生在谓语动词三单、表达时间的介词使用上还存在诸多问题。

教学流程：

一、导入（输入本堂课的目标词汇、短语和句型）

(教师呈现本班的课程表，通过师生互动、生生互动的对话方式复习Section A中谈论科目、课程的内容，教师引导学生感知1a中8个形容词的情感态度，引导学生在对话中运用这些词汇，教师在学生回答的过程中检查相应单词的拼写。) T, “When is your first class?”

“When does your school finish?”

“What’s your favorite day?”

“Why?”

“What’s your favorite subject?”

“Why?”

“When do you have ... class?”

“Do you like ... (subjects)?”

“Why or why not？”

教师将学生提到的时间表达书写到黑板，将提到的形容词以反义对比的格式写到黑板上：

My first class is at 08:00 a.m.. My school finishes at 5:45 p.m..

I have music on Thursday (morning).

I have English from Monday to Friday. She likes art because it’s easy/ interesting/ free/ cool.

She doesn’t like math because it’s difficult/ boring. Eva likes Tuesday because it’s free for her. Peter doesn’t like Monday because it’s busy for him. 二、主体

1、

1a (为1b做听前准备) 教师示范，引领学生感知opposite的含义，正确理解1a中8个形容词的含义，为1b的听力练习做准备。

T，“Please look at these words. They are opposites. Black is opposite to white. Up is opposite to down. Do you know the meaning of opposite?”

T，“Look at the words in 1a. Read after me.”(教师教读单词，纠正发音。) T，“Look at the words on the left, please find their opposites on the right.”

S，“Boring is opposite to ...”（学生找出左列单词的反义词）

2、1b（听中&听后）

学生听听力，勾出所听到的形容词，听后学生核对答案。

T，“What did you hear?”

S，“I heard ...”

3、1c（听中&听后）

学生听听力圈出David 谈到的学科，注意学生易将music误判为答案。

教师询问，学生核对答案。

T，“What subjects does David talk about？”

4、1c（听后）

教师引导学生挖掘听力材料中的细节，学生在相应科目旁边写下David对此的看法,以巩固对本堂课的8个形容词的理解。

T，“What day is it today?”“How’s David’s day?”

“What classes does he have on Tuesday?”

“Does David like math?”

“Why?”

“What does David’s father think of math?”

“What is David’s favorite subject?”

“Why？”

5、1d 学生通过pair-work对David喜欢的学科进行问答。

三、小结与提升

教师带领学生复习板书中的重点单词和句型。然后呈现出本班和David在星期五的课表，教师将全班分为两组，分别以第一人称和第三人称谈论课表，在口语练习中感知中西方学生课表的不同，树立周末锻炼放松的意识。

板书设计：

My first class is at 08:00 a.m.. My school finishes at 5:45 p.m.. I have music on Thursday (morning).

I have English from Monday to Friday.

She likes art because it’s easy/ interesting/ free/ cool.

She doesn’t like math because it’s difficult/ boring. Eva likes Tuesday because it’s free for her. Peter doesn’t like Monday because it’s busy for him.