Section B 1a—1d名师教学设计1

初中英语《How was your school trip》单元教学设计以及思维导图

How was your school trip 适用年级

初中二年级 所需时间

课内共用四课时，课外一课时 主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、

300-500) 解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数本单元以 How was your school trip? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句“Did you go /see„ Were there any „?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课内容与学生的实际生活密不可分，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述和看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 专题一是学会谈论过去发生的事情。专题二学会写周末旅游。专题三是学生运用所学知识提高自身听说读写能力的体现，将所学知识运用到具体的生活中。 主要学习方式:情景学习，小组合作学习，探究学习。

预期的学习成果: 作为农村中学的学生，本单元学习之后能够运用所学句型进行简短的学校旅游对话及讨论，了解一般过去时的构成及用法，并运用所学知识记录录自己的周末旅游。 主题单元规划思维导图jpeg(说明:将主题单元规划的思维导图导出为文件后，粘贴在这里;如果提交到平

2013学员教师远程研修手册》。) 台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《

主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能: 1.掌握本单元的重点单词和句型。 2掌握动词的过去式的变换形式。 3.掌握一般过去时的肯定句、否定句、一般疑问句和由what?,how引导的特殊疑问句。 4.运用一般过去时描述过去发生的事情。 过程与方法:利用多媒体课件等丰富的教学资源，通过学生之间的主动探究和小组合作学习来谈论自己所做过的或发生的事情以及他们的旅游经历。主要以

学生自学为主，教师加以引导。 情感态度与价值观:通过描述过去所发生的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜欢，增进

情谊。 对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求)

1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 2. ? 能听懂有关熟悉的话题。? 能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。? 能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。? 能根据提示简要描述自己做过的

事。 3. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。 用一般过去时询问否定句、一般疑问句和由what?,how引导的特殊疑问句。

主题单元问

题设计

如何用一般过去时描述自己的旅行经历。 (说明:除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个

专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。) 专题一: 单词与基本句型的学习，及语法功能的学习操练，听说读写基础知识的学习。 ( 2 课时) 专题划分

专题二: 复习与巩固。阅读他人的旅行日记，了解他人的喜欢，增进情谊 ( 1课时) 专题三:复习本单元知识，进行研究性学习。谈论自己的旅行经历，讨论如何进行绿色旅行、

生态旅行。 ( 1课时) 其中，专题

三(或专题

中的活动

作为研究性学习) How was your school trip?话题，单词与基本句型的学习，及语法功能的学习操练，听说专题一 读写基础知识的学习。 所需课时

课内2课时

学生课前预习单词与短语

专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应) 在专题一，我们学习有关的单词和短语。在教学过程中，要增强学生之间互相交流，增进友谊。 Did you go to the zoo? 专题问题设

How was your school trip? 计 Where did you go? 所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规

) 资源等和各种支持资源

PPT tape video 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由

123、活动、活动等的形式，提纲几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动

挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设

计的本专题的问题的探究完成学习任务) 小组调查: 学生互相询问同伴在周末的活动，并且做好记录。在调查过程中学会使用目标语言询问过去发生的事情。 强调学生的自主、合作、探究学习。 积极主动参与活动

评价要点 语言表达流利、准确。 专题二

复习与巩固。阅读他人的旅行日记，了解他人的喜欢，增进情谊。

所需课时

课内1课时 专题学习目标 (说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)对专题一进行复习与巩固。阅读他人的旅行日记，了解他人的喜欢，增进情谊。 How was your day off?专题问题设

计 Did you have fun camping? 所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规

) 资源等和各种支持资源

picture tape 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由

123、活动、活动等的形式，提纲几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动

挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设

计的本专题的问题的探究完成学习任务) 学习3a 。 复述Nick的休息日。 写一封信给Nick。 积极主动的参与活动。 评价要点 主动交流，大胆表现自己

复习本单元知识，进行研究性学习。谈论自己的旅行经历，讨论如何进行绿色旅行、生态旅专题三 行。 所需课时

课内1课时 专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应) 复习本单元知识，进行研究性学习。谈论自己的旅行经历，讨论如何进行绿色旅行、生态旅行。 专题问题设

Where did you go? How was the weather? 计 所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规

) 资源等和各种支持资源

pictures PPT 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由

1、活动2、活动3等的形式，提纲几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动

挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设

计的本专题的问题的探究完成学习任务) 给出几个问题，针对这几个问题写篇短文。 小组互相交流。 谈论如何进行绿色旅行、生态旅行。

评价要点

能够结合实际语言环境，展开口语训练。