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关键词：第24课人民解放�…国家获奖教案

正文

《解放战争的胜利》教学设计

安达市第二中学郭靓

一、教学目标知识与能力：掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实,通过对解放战争时期国共两党军队实力的发展演变进行分析得出人民力量的伟大，得人心者得天下的启示，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。

过程与方法：本课主要采取学生分组自主学习的方式；对四场重要战役的学习。

情感态度价值观:解放战争的胜利的历史功绩。

二、教学重点、难点

教学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、中国人民解放军解放南京。

教学难点：渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护祖国统一的历史作用。

三、教学过程

（一）导入新课

1、展示图片（解放军占领了南京国民政府）

2、决战前双方力量对比。（包括兵力、装备、士气、态势）

通过上面的介绍，说明人民解放军与国民党军主力决战的时机已经成熟了。板书课题

（二）讲授新课

1、自主学习

举世闻名的三大战役都是什么？

三大战役的时间、统帅、主要作战地区、意义

渡江战役的基本情况

2、合作探究（小组合作）

（1）辽沈战役中为什么攻占锦州？

（2）结合94页的表格，说说人民群众在解放战争中的作用。

（3）平津战役中，党中央为什么采取和平手段解放北平？除了教材中的原因还有什么？

（4）结合95页***、朱德所说，你认为渡江战役的历史意义是什么？

辽沈战役后，国共两党的力量发生了改变，改变了长期以来敌强我弱的基本格局。

播放淮海战役中，人民群众支援战争的小视频，同学们归纳出

解放战争迅速取得胜利，是与人民群众对解放战争的全力支持分不开的。

①人民群众踊跃参军，支援解放战争，使人民解放军获得深厚的兵源。

②人民群众组织民兵，保卫后方。

③人民群众大力支前，这就能保证人民解放军打胜仗，夺取解放战争的胜利。

为什么和平解放北平？

（1）和平民主是当时的大势所趋，民心所向。

（2）可避免不必要的伤亡，保障了北平人民的生命财产安全，保护了古都的文物，避免战争的破坏。

（3）傅作义部接受和平改编为其他战场的国民党将领倒戈率部

转向人民的一方，提供了良好的范例。

归纳三大战役的历史意义：

三大战役之后，形式对共产党有利，中国人民解放军带着***、朱德的指令分三路进行渡江作战，直逼国民党统治中心南京，统治中国22年的国民党政府垮台了，残余退往了台湾。

问题1 二十二年这个数字是什么来的？

问题2 台湾与我国大陆的分离有哪几次？

学生归纳渡江战役的历史意义？

捍卫了国家领土主权的独立和完整，维护了国家统一；

南京解放,统治中国22年的国民党政权垮台（压在中国人民头上的三座大山──帝国主义、封建主义、官僚资本主义的总代表被推翻）；

从国民党覆灭中，可以得到的启示是什么？

从国民党来看：

1、打内战、行独裁、夺民利；

2、将领贪生怕死，军队士气低落；

3、指挥不力。

从中共和中国人民来看：

1、争和平，行民主、谋民利；

2、人民军队英勇善战，不怕牺牲；

3、领导英明、指挥正确。

最终得出：得民心者得天下。

（三）本课小结：学生总结

资料摘要

第24课人民解放战争的胜利国家获奖教案