第2课 第二次鸦片战争教学教案设计

《第二次鸦片战争》教学设计

绥化市第九中学 郝雨明 一、

课标与教材分析

本课选自部编版中国历史八年级上册第二课，本单元的主题是列强的侵略与中国人民的抗争，本课是第一课《鸦片战争》的继续。 本课的重点内容是《天津条约》和《北京条约》的内容及其对中国的危害；俄国侵占我国大片领土；难点是如何理解第二次鸦片战争使中国的半殖民地化程度进一步加深。在教学过程中引导学生了解列强的侵华行为，培养爱国情感；在理解第二次鸦片战争的影响中，

二、

学情分析

初二学生对历史的认知力并不高，特别是对近代史的了解知之甚少，但是他们有较强的表现欲，能够比较积极的参与到课堂活动中。通过对侵华战争的学习，使他们能够了解为什么中国在近代会落后?进而激发他们的爱国之情，担国家之重。

三、

设计思路

课堂开始由视频导入新课，激发学生求知欲，带着兴趣走入历史。讲授新课过程中，通过《天津条约》和《北京条约》分析第二次鸦片战争的影响，培养学生分析、归纳、总结能力；通过介绍列强在中国犯下的滔天罪行，培养学生的爱国情感和语言组织、表达能力；通过两次鸦片战争及签订的一系列不平等条约，得出第二次鸦片战争是鸦片战争的继续，认识到侵略者的侵略野心永远得不到满足，只有国家强大，才能摆脱厄运。

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四、

教学目标

知识与能力：掌握第二次鸦片战争的发生和《天津条约》《北京条约》的内容；掌握沙俄侵占中国北方大片领土的史实；培养学生分析历史现象的能力。

过程与方法：通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。

情感态度与价值观：通过揭露资本主义列强在第二次鸦片战争期间在中国所犯下的种种罪行，教育学生不忘国耻。

五、教学重难点

重点：《天津条约》和《北京条约》的内容及其对中国的危害；俄国侵占我国大片领土。

难点：如何理解第二次鸦片战争使中国的半殖民地化程度进一步加深。 六、

教学法指导

教学方法：启发引导、对比分析、多媒体课件

学法指导：归纳总结、合作探究

七、

教学过程： 教学内容

教师行为

学生行为

教学思路

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导入新课

多媒体展示一组观看视频

圆明园被毁前后的老照片，通过对比引出问题“为什么圆明园只剩下了这样的残迹？”，由此引入新课《第二次鸦片战争》

情景教学，激发学生学习兴趣

讲授新课

1、（多媒体展示材料）引导学生分析英国商品滞销的原因？引出中国人民消费力低的原因？为英法发动第二次鸦片战争的根本原因和直接原因做铺垫。

2、战争经过：

提问：战争爆发时间？哪些国家参与？

（多媒体课件展示战争经过）简单讲述战争经过

3、战争结果：

提问：战争结果是什么？又签订了哪些条约？引导学生分析条约给中国带来的危害

4、列强侵华罪行

（1）火烧圆明园：

（多媒体展示圆明园园景及保存的文物）

提问：面对圆明园的残垣断壁，你最想说什么？

（2）沙俄趁火打3

分析滞销和消费力低原因

阅读教材找出战争爆发原因

回答问题

读出《天津条约》、《北京条约》的内容，同《南京条约》做对比，比较条约带来的危害；分析第二次鸦片战争开放的通商口岸特点。

小组讨论，互助合作。

为具体讲述第二次鸦片战争爆发的背景做铺垫。

掌握基础知识

培养学生分析、归纳、总结能力。

培养学生之间的合作精神；使学生了解列强侵华期间犯下的滔天罪行，培养学生爱国情怀，勿忘国耻，奋发图强，振兴中华。

让学生懂得列强的贪婪和清政府

图示小结

巩固知识

课堂总结

劫侵占中国大片北方领土：

（多媒体展示“沙俄侵占北方领土示意图”）

对条约签订时间、位置、面积做以介绍

5、战争影响：

对比《天津条约》、《北京条约》内容，分析战争影响

6、百家争鸣：为什么说第二次鸦片战争是鸦片战争的继续喝扩大？

（多媒体展示习题）根据图示引导学生归纳本课内容

两次鸦片战争给我们带来的启示是什么？

学生回答后教师再做最后总结。

合作讨论

小组讨论、探究

的腐败无能，体会国家软弱的危害性。

培养学生分析问题能力。

巩固基础，培养归纳总结能力；意识到战争给中国带来的危害越来越严重。

学生根据线索整对本课知识点有理本课知识点 一个全面性的回顾,使整个知识完

整化,系统化。

“落后就要挨打”

“为中华民族之崛起而读书”

爱国情感教育，学史明志；培养学生语言组织和表达能力

八、板书设计

第二次鸦片战争

一、

战争爆发原因：（1）根本原因：为进一步打开中国市场，扩大侵略权益

（2）直接原因：亚罗号事件（英）、马神甫事件（法）

二、战争经过：第一阶段：1856.10 广州→1858年《天津条约》（英、法、美、俄）、《通商章程善后条约》

第二阶段：1860.10 《北京条约》（英法）

三、西方列强侵华罪行：英法联军火烧圆明园、

沙俄侵占中国大片领土

四、影响：中国半殖民地化程度进一步加深

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