第19课 七七事变与全民族抗战优秀教学设计说课稿

参赛课题：第19课

七七事变与全民族抗战

参赛教师：

曹双文

芒市民族中学

八年级上册部编版

科目

历史

教学设计（

1课时）

备课组长：

胡凤萍

成员:曹双文、金玲

主备人：

曹双文

授课教师：

授课时间

：

第19 课

七七事变与全民族抗战

【课程标准】

简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；

以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

一、教学内容及分析

1、教学内容：七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀。四个子目是按照事件的先后顺序安排的。

2、分析：本课为部编版《中国历史》八年级上册第六单元“中华民族的抗日抗争”中第二课，前承“九一八事变”，后启“血肉筑长城”，主要有四大子目“七七事变”、“第二次国共合作”、“淞沪会战”和“南京大屠杀”。由于教材内容和篇幅局限，容易使学生对抗日战争产生碎片化的认识，缺乏系统性和条理性，难以养成整体意识。因此本人拟在原有教材基础上，插入《日本侵略中国形势图》，一步步引导学生，在教学中适当增添内容，提升教学梯度，发挥教师的主导作用，并利用学习任务单，凸显学生在学习中的主体地位，继而努力打造“灵动”的历史课堂。

二、学情分析

八年级的学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力；学生通过影视作品、课外书籍、老人的言谈等，对抗日战争已经有了一些粗浅了解和模糊的认识，但缺乏客观性和全面性，知识相对碎片化；且八年级学生已进入青春期，学生心理和生理发生重大变化，这一时期的学生充满求知欲，也是形成正确人生观、世界观的关键时期。因此在教学中，不仅要注重基础知识的落实，还应注重对学生进行情感教育，使学生对日本侵华事实形成正确的认识。同时要避免学生产生“仇日”“爱国无罪”等极端情绪和想法，使学生冷静客观地认识历史。三、教学目标

1、知识与能力

能够正确叙述七七事变的时间、经过及历史意义；认识到国共第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志；知道南京大屠杀等日本侵略者的暴行。

2、过程与方法

通过识读《卢沟桥事变形势图》，认识地图在历史学习中的重要性；通过播放视频、展示材料等，掌握日军侵华的各种罪行；通过课前收集南京大屠杀的资料，掌握搜集、归纳历史资料的能力。

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3、情感态度价值观念

通过学习中国人民不懈抗争的历史史实，感受中国人民坚强不屈、团结对外的优秀品质，激发学生爱国情感，使学生珍惜今天来之不易的和平生活，从而为实现中华民族的伟大复兴而努力。

四、教学重难点

教学重点：七七事变和第二次国共合作

教学难点：抗日民族统一战线的建立、正确认识南京大屠杀

五、教学策略及准备

教学方法：情境导入法、讨论法、讲述法

教学准备：学生完成学习任务单，搜集相关资料；教师制作PPT及搜集相关图片、视频

六、教学过程

●情境导入：

展示图片并播放《义勇军进行曲》，这首歌是在什么时期创作的？为什么说“中华民族到了最危险的时候”？

【设计意图】贴近学生生活实际，有利于调动学生的学习兴趣和积极性，顺势回顾上一节课知识点。

●（一）课前回顾

教师提问：

1、九一八事变爆发的时间和影响是什么？

2、西安事变的目的、人物、及结果分别是什么？

学生活动：九一八事变：1931.9.18，标着者中国局部抗战开始。

西安事变：逼蒋抗日、张学良和杨虎城、和平解决。

【设计意图】复习巩固上节课所学重点知识，也为即将学习的内容做知识铺垫。

（过渡）九一八事变后不到半年，日本侵占了东三省，紧接着又向华北地区推进。到1936年，日军已经从东南北三面包围了北平城。1937年日本加快了侵略步伐，发动了全面侵华战争，制造了七七事变，今天我们就一起来学习19课。

●（二）学习目标

1.能讲述卢沟桥事变的经过，认识七七事变是中国全民族抗战开始的标志；

2.知道国共两党第二次合作的标志和意义；

3.简述淞沪会战的经过及对中国局势的影响；

4.了解南京大屠杀的史实，并能正确认识南京大屠杀。

【设计意图】明确学习目标，明确教学重难点。

●（三）自学精讲

自学精讲1：七七事变

1、带着问题看视频，然后回答：视频中报道的是哪一历史事件？结合视频和教材91页，讲述该事件爆发的经过？

明确：1937年7月7日晚，日军以军事演习中一名士兵失踪为借口，要求进宛平城搜索，遭到中国守军严词拒绝。日军便炮轰宛平城和卢沟桥，中国守军第二十九军将士奋起抵抗，史称“七七事变”，标志着中国全民族抗战开始。

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2、结合《卢沟桥事变形势示意图》和材料，分析卢沟桥为什么会是军事上的必争之地? 材料一

当年的报刊曾这样评论:对中国来说,“卢沟桥得失,北平之存亡系之;北平之得失,华北存亡系之;而西北、陇海线乃至长江流域,亦莫不受其威胁也”;对日本而言,“卢沟桥事件是一个更大图谋的开端”。

材料二

明确：

（1）1936年,日军势力从东、南、北三面包围了北平。

（2）卢沟桥背靠宛平城,扼平汉铁路,成为北平通往西南等地的唯一通道,是军事上的必争之地。

（3）卢沟桥得失,关系北平之得失乃至华北之安全。

3、根据材料和教材91页，结合所学知识分析七七事变爆发后，蒋介石对日的态度发生了怎样的变化？对中国抗日进程有何深远影响？

材料一

宛平城应固守勿退,并须全体动员,以备事态扩大。

——1937年7月8日蒋介石电宋哲元

明确：蒋介石对日态度由九一八事变后的不抵抗转变为抵抗政策。中国全民族抗战开始。

九一八事变

卢沟桥事变

教师引导学生区分易错点：

日本

局部侵华

全面侵华

中国

局部抗战

全面抗战

4、面对日本法西斯的疯狂侵略,中国人民作出怎样的回答?

明确：二十九军守卫卢沟桥和反击日军

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【设计意图】让学生知道七七事变的经过，认识七七事变是日本全面侵华的开始，也是中国全民族抗战开始的标志，并明确卢沟桥的重要军事地位，进而了解日军下一步的侵略目标，乃至全中国。

【材料链接】

材料一

全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！ ——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电

材料二

如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。 ——蒋介石

“最后关头”演说

提问：以上两则材料体现了国共两党有着什么样的共同主张？

学生回答：坚决抗日。

（过渡）：中华民族到了生死存亡的紧要关头，全国人民强烈要求团结起来抗击日本侵略军。国共两党再度携手合作，共赴抗日。

自学精讲2：第二次国共合作

1、阅读教材92页并结合图片回答国共两党是如何实现第二次合作，建立抗日民族统一战线的？第二次国共合作的标志是什么？

明确：国共两党分别发表声明，表明抗战立场。不久，国共两党达成协议。将中国工农红军主力改编为国民革命军第八路军，朱德、彭德怀为正副总指挥；红军长征后留在南方八省的游击队改编为国民革命军新编第四军，叶挺为军长。

1937年9月，国民党公布发表了中共提交的国共合作宣言。蒋介石发表谈话，承认中国共产党的合法地位。

2、

结合所学知识分析抗日民族统一战线形成的过程？

【课程整合】

1936.12.12 西安事变和平解决 初步形成

1937.7.7 卢沟桥事变 加快步伐

1937.9 第二次国共合作 正式形成

【设计意图】设计意图：通过课程整合突破本课难点，了解抗日民族统一战线形成的经过，并且明确国共第二次合作对于抗战的重要意义。

（过渡）1937七七事变后，日本封锁了中国主要沿海港口，国际社会的援华物资无法到达抗战前线，1937年国民政府组织滇西人民修筑滇缅公路，1938年修筑的滇缅公路正式通车。海外华人华侨纷纷捐资捐物，投入到全国抗战浪潮中。

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【资料链接】——滇缅公路

滇缅公路起于昆明止于缅甸腊戍，全长1146.1公里，云南段全长959.4公里，其中昆明至下关段已于1935年修通土路;缅甸段186.7公里。动用民工15万人，工程师200人

。

滇缅公路原本是为了抢运中国国民党政府在国外购买的和国际援助的战略物资而紧急修建的，随着日军进占越南，滇越铁路中断，滇缅公路竣工不久就成为了中国与外部世界联系的唯一的运输通道，这是一条滇西各族人民用血肉筑成的抗战生命线。

【设计意图】让学生了解身边历史，感知历史，认识全民族抗战的含义。

（过渡）为了迫使国民政府投降，南北夹击南京，日军于1937年8月13日，在上海挑起事端。中国军队奋起反击，淞沪会战爆发。

自学精讲3 淞沪会战

阅读教材92-93页，绘制历史卡片，说说淞沪会战的相关史实？

战役名称

时间

地点

英雄事迹

结果

影响

【设计意图】让学生知道淞沪会战是日本侵略者企图三个月灭亡中国的野心，以及中国军队英勇抵抗的英雄事迹。

（过渡）上海不幸沦陷后，日本又将侵略矛头指向了“东方古都”——南京，国民政府的首都被迫迁往重庆，日本在南京犯下了滔天罪行。

自学精讲4：南京大屠杀

1、结合教材93-94页，材料和图片概述日本法西斯在南京犯下的滔天罪行。

材料一

日军占领南京后…抢劫，屠杀，将中国人赶出家园，集体屠杀战俘与

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身体强壮的男子，把南京变成了一座恐怖之处。

——美国《纽约时报》记者德丁

材料二 “路上都是尸首……城门前面，尸首堆得像小山一样…到处都在杀人，机枪声响个不停。

——德国商人约翰˙拉贝的日记 材料三

明确：

（1）日本侵略者所到之处,烧杀淫掠,无恶不作。

（2）

对南京人民进行血腥大屠杀,占领南京之后屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上。

2、结合***在2017年国家公祭仪式上说的话，谈谈作为中学生我们该怎么做？

“我们为南京大屠杀死难者举行公祭仪式，是要唤起每一个善良的人们对和平的向往和坚守，而不是要延续仇恨。

中日两国人民应该世代友好下去，以史为鉴、面向未来，共同为人类和平作出贡献。” ——***（2017年12月13日）

总结：

（1）作为中学生要牢记历史,以史为鉴,居安思危,树立忧患意识,懂得落后就要挨打的道理。

（2）我们要努力学习,为中华民族的伟大复兴作出贡献。

（3）我们要珍惜今天得之不易的生活，珍爱和平；警惕日本军国主义势力抬头,不让历史悲剧重演。

【设计意图】深刻认识日本侵略者的凶残，认识日本军国主义的侵略本质，帮助学生树立理性的爱国情怀。

●（四）当堂练习

1. 1937年7月7日晚，日军借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到中国守军的拒绝。日军向中国守军发起进攻，制造了( ) A. 九一八事变 B. 八一三事变 C. 卢沟桥事变 D. 南京大屠杀

2. “卢沟桥，卢沟桥，男儿坟墓在此桥！最后关头已临到，牺牲到底不屈挠……

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卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥！”在卢沟桥事变中，为国牺牲的将领有( ) ①姚子青 ②佟麟阁 ③赵登禹 ④杨靖宇

A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④

3.“宛平城外狼狗叫，卢沟桥上枪声激。”这首诗反映的历史事件对中国产生的影响是（ ）

A.中国开始沦为双半社会 B.是创建人民军队的开始

C.标志着中国局部抗战开始 D.标志着中国全民族抗战开始

4.抗日民族统一战线正式建立的标志是（ ）

A.西安事变的和平解决 B.中国共产党发表抗日通电

C.蒋介石在庐山发表谈话，表示要对日本进行抵抗

D.国民党公布了中国共产党提交的国共合作宣言

5．抗日民族统一战线正式形成后,中国工农红军主力被改编为( ) A.中国人民解放军 B.中国人民志愿军 C.工农革命军 D.国民革命军第八路军

6. 以下战役中，打破了日本3个月灭亡中国的迷梦的是( ) A. 黄海战役 B. 淞沪会战 C. 威海卫战役

D. 武昌起义

7. 2015年12月13日，中共中央、国务院在南京市侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆举行2015年南京大屠杀死难者国家公祭仪式。日本人制造的南京大屠杀事件中遇难的中国同胞达( ) A．10万人 B．20万人 C．30万人以上 D．300万人以上

8.“我以无可言状的悲怆追忆那血腥的风雨，我以颤抖的手抚摸那30万亡灵的冤魂，我以赤子之心刻下这苦难民族的伤痛。我祈求古老民族的觉醒，精神的觉醒。”这段发言最适宜存放在（ ）

A. 北伐战争纪念馆 B. 侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆

C. 台儿庄战役纪念馆 D. 解放战争胜利纪念馆

9.阅读材料，回答下列问题：

材料一 说起“卢沟桥”，老人浑浊的眼中立刻闪烁着泪花，深邃的目光将我们带入了他记忆中的1937年7月7日。那天夜里……日军扬言一名士兵失踪，要求进入宛平城内搜查，并鸣枪示威。中国守军……拒绝日军入城。日军即于当夜炮击宛平城……中国守军第二十九军奋起抵抗，抡起大刀向侵华日军冲杀而去。

（1）材料一是《我在卢沟桥保家卫国的日子》中的文字。请结合材料和所学知识，分析卢沟桥事变对中国产生了什么影响？

（2）材料一中第二十九军的将士中牺牲的代表人物是谁？体现了怎样的民族精神?

材料二 有两个数字，每个中国人都应该铭记在心：12.13，300 000……万人坑里无言的尸骨、黑白照中疯狂的杀戮、耳畔回响着惊恐的呼喊……

（3）材料二是对哪一历史事件的描述？

（4）作为当代中学生，请就如何发展中日关系，说说你的看法。

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●（五）课堂小结

学生活动：

展示思维导图

教师总结：“四个一”

一个开始：

七七事变全民族抗战开始 一个建立：

抗日民族统一战线正式建立 一次会战：

淞沪会战 一个暴行：

南京大屠杀

【升华】插入本组地方史课题研究图片，回望这段历史，我们是在回顾一种力量，铭记一种精神。爱国是中华民族最伟大的民族精神，全民族团结是战胜一切敌人的根本动力。今天，让我们继续弘扬中国精神，凝聚中国力量，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

板书设计

七

七

事

变

与

全

民

族

抗

战

七七事变

南京大屠杀

淞沪会战

第二次国共合作

中国抗日民打破了日军屠杀

全民族统一日本三手无寸铁

族抗战线正个月灭的中国军

战开 始

教学反思

式建立

亡中国的迷梦

民达30多万

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