Lesson 15 My Helmet Saved My Life!教案和课堂实录

Lesson 15

My Helmet Saved My Life!

┃教学整体设计┃

【教学目标】

1.能准确地发音和使用helmet，blood，knee，bleed，sharp，stick，scary，goodness，stranger，careless等词汇。能够掌握：There’s something wrong with me.I felt so terrible that I lay down again.Then I saw blood on my shoe.As I lay there，I took off my helmet.等句子。

2.熟练掌握描述生活中小事故的文章，

能够听懂并从中获取有效信息。

3.通过一系列听说练习流利地和他人描述一次生活中的事故。

4.能用所学词汇和句型进行表达。

【教学重难点】

重点：掌握本课的词汇和短语。

难点：短语和句式的实际运用。

【课前准备】

多媒体课件，录音机，实物投影仪┃教学过程设计┃

教学过程

一、创设情境，切入主题

Step 1：Warming up

多媒体展示骑自行车发生事故的图片。

T：Boys and girls，what happened in the pictures? Ss：It is a bike accident. T：Yes.Can you describe them? S1：Yes.The accident happened on a road. S2：A boy was riding his bicycle.All of a sudden，... T：OK.Well done！Now this lesson we will learn a bike accident.Are you ready? 设计意图：此环节利用图片，通过师生问的对话导入本课的话题自行车事故，利用会话将学生带入自行车事故的场景，为下面的学习做好铺垫。

二、展开过程，探究新知

Step 2：Pre-reading

Task 1

在屏幕上呈现本课的生词，让学生根据旁边的图片，学习本课的生词helmet，blood，knee，bleed，sharp，stick，scary，goodness，stranger，careless。老师领读。对新单词和一些延伸的词组可以给出提示。

Task 2教读这些单词，并且让学生齐读。然后采用抢答来进行抽查：What’s missing？要求学生观察屏幕上的生词，快速说出不见的那个生词，直接起立抢答。抢先且答对可以给所在组加分。

设计意图：向学生展示本课的重要词汇以及它们所处的情景，帮助学生学习新单词，为下面课文的学习做好准备。

Step 3：While-reading

Task 1 Read the lesson and do Exercise 1 on Page 39. Task 2 Read the article aloud after the recorder. Let the students listen to the tape and repeat it sentence by sentence，then let the students read it aloud by themselves. 给学生播放录音，学生跟读，学生起立模仿，小组间进行竞争，评出“朗读之星”。

设计意图：让学生跟着录音仿读，纠正学生的语音和语调及句子重音，然后朗读课文培养其语感，此环节可以评出“朗读之星”调动学生的积极性。

Task 3 Work in group of 8 to deal with the key words，phrases and sentences. 教师把学生分为8人一组，学生通过合作探究找出大屏幕上出现的重点句子，并学习。

the key words，phrases and sentences：

1.There’s something wrong with me.我有点不舒服。

句式结构：there’s something wrong with...意为“……出了什么毛病”。

2.I felt so terrible that I lay down again.我感觉很难受又躺下了。

so...that...如此……以至于……，引导结果状语从句。

3.Then I saw blood on my shoe.然后我看到鞋上有血。

blood名词，“血”，其动词为bleed“流血”。

4.As I lay there，I took off my helmet.我躺着的时候，我摘下了头盔。

take off“脱下”，其反义词为put on“穿上”。take off还有“起飞”的意思。

5.There was a sharp rock sticking out of it.在它外面有一个尖锐的石头。

6.It was pretty scary to look at.这相当吓人。

scary形容词，“可怕的，吓人的”。

7.Thank goodness I wore my helmet.谢天谢地，我戴了头盔。

thank goodness意为“谢天谢地”。

8.A stranger stopped his truck and came to help me.一个陌生人停下卡车过来帮我。

stranger陌生人，是形容词strange的名词形式。

9.She knew I was careless and not always wear my helmet.她知道我很粗心而且不总是戴头盔。

careless形容词，“粗心的”，其反义词为careful“细心的”，其副词为carelessly“粗心地”，其名词和动词的形式均为care。

设计意图：学生合作探究，找出本课的重点句子，理解里面含有的词汇和知识点，知道它们的使用场合，从而更好的运用它们。

Step 4：Listening

教师播放对话视频，学生听并做题。采取个人抢答的形式核对答案，个人所在小组加分。

T：Boys and girls，it’s our listening time，please listen to the video and do Exercise 2.If you know

the answer please stand up and speak out! You will get stars for your group.Ready？Go!

Listen to the passage and do Exercise 2 on Page 39. 设计意图：通过听力训练，提高学生迅速从听力短文中获取重要信息的能力，适当指导听力技巧，采取抢答的形式，激发他们的积极性，以及成功的满足感。

Step 5：Challenge memory

Do Exercise on Page 39. Step 6：Group work

Work in groups.Discuss what you should do to keep safe when you ride a bicycle.Then write a short passage and present it to the class. 教师把全班分为8组合作探究，讨论骑自行车时应该怎样保持安全。最后小组代表到前面利用投影仪边说边展示他们的成果，根据表演程度加星。这样掌握知识深刻，不易忘记，达到了教学的目的。

T：Boys and girls！In today’s lesson we talk about an accident.Several minutes later，I will ask your group leaders to come to the front to show your short-passages.Are you clear? Ss：Yes! 设计意图：此环节通过小组合作形式，操练、运用本节课所学的句型，说明骑自行车时怎样保持安全。为学生创建了成果展示的平台，并将本课所学知识点升华为贴近实际生活的语言交际。在教学的过程中极大地激发了学生的兴趣。

Step 7：Exercise

教师在大屏幕上呈现一些本节课的相关练习。

三、布置作业

1.抄写本课的单词和短语两遍并熟练记住。

2.熟读本课的重点句型达到记住的目的。

3.列举在家可能会出现的事故。

┃教学小结┃

【板书设计】

Lesson 15

My Helmet Saved My Life!

1.There’s something wrong with me. 2.I felt so terrible that I lay down again. 3.Then I saw blood on my shoe. 4.As I lay there，I took off my helmet.