第8课 经济体制改革教学实录及点评

《经济体制改革》教学设计

城关中学：岳亚莉

[ 教学目标 ][来源m]

1、知识识记： 家庭联产承包责任制 国有企业改革 2、能力目标：

（1）通过环节一自主学习，培养学生独立学习的习惯和从材料快速获取信息的能力；并熟悉教材，找出基础知识。

（2）通过环节二合作探究，培养学生阅读能力，同时理解课本基本概念，并突破重难点。

（3）通过环节三探究拓展，训练培养学生探究能力，拓展学生思维，能够将课本知识与社会现状联系起来，表达自己的观点。

（4）通过环节四课堂收获，回顾基础知识，进行自我展示。

3、情感教育与价值观：

认识经济体制改革激发了劳动者的积极性，以小岗村的改革事迹及精神，引导学生树立探索创新、改革图强的观念。

【教学要点】

重点：家庭联产承包责任制的时间、地点、形式、意义

难点：推行改革开放政策的必要性

[ 教学方法 ]

讲授法 自主学习法 比较法 分组讨论法 探究法 【新课探究】：

导课：视频导入：***就改革开放40周年讲话片段。

环节一：自主学习（让学生速读课文，找出下列问题答案，并在书上做出笔记）

1、家庭联产承包责任制的开始时间、地点、扩展情况、主要形式、影响? 时间：1978年底到1979年初；

地点：安徽、四川；

扩展:1983年底全国推广；

主要形式：包产到户、包干到户; 影响：家庭联产承包责任制的实行，激发了农民的劳动热情，带来了农业生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高。

2、城市经济体制改革开始的时间、内容、中心环节、作用、结果？

时间：1984.10 内容：P40 中心环节：增强企业活力 作用：P40 结果：1987年，我国工农业生产总值、国民生产总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了。

3.社会主义市场经济体制建立的时间、特点、作用。

时间: 1992年 中共十四大 特点、作用P41 环节二：合作探究

（一）家庭联产承包责任制

1、多媒体展示材料，引导学生阅读材料积极思考，理解改革的必要性。

材料一：头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。

——人民公社时期流行于农村的顺口溜

材料二：人民公社……高度行政化，经营管理过于集中，排斥市场机制，农民缺少自主权，干活“大呼隆”，分配“大锅饭”，缺乏内在激励机制。

材料三：在中国，在一个很长时期内，农民是人口的主体，农业是整个国民经济的基础，农村和农业的状况如何，对国民经济和社会的发展关系极大。

——中华人民共和国国史

结合材料总结一下改革前夕的农村“人民公社”体制存在着什么样的弊端？

在农村实行的“政社合一”的人民公社体制，统一经营，集体劳动，平均分配，吃“大锅饭”，严重挫伤了农民的生产积极性。农业生产发展缓慢。

2、多媒体展示: （1）安徽凤阳农民陈立章包干一年后收入一万元的图片

（2）凤阳县改革前后对比图片

引导学生理解推行家庭联产承包责任制的意义。

（二）国有企业改革

1、多媒体展示: “上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。” (这是20多年前一段描述青岛电冰箱厂的文字.) 这番话体现了怎样的一种生产经营局面？这种局面由哪些原因造成的? 学生分享后老师提示：高度集中的经济管理体制，使企业没有生产经营的自主权，吃“大锅饭”的局面，使企业失去活力，个人缺乏主人翁精神。

2、强调基础知识：984年10月 中共十二届三中全会

中国经济体制改革的基本任务和中心环节分别是什么呢？

基本任务: 建立具有中国特色的社会主义

的市场经济体制。

中心环节: 增强企业活力

（三）社会主义市场经济体制。

1992年

中共十四大明确指出，我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。

基本特征：

所有制结构上：以公有制经济为主体，多种所有制经济形式并存，公平竞争；

分配制度上：以按劳分配为主体，多种分配方式并存，效率优先，兼顾公平； 宏观调配上：发挥计划与市场两种手段的长处，促进经济更好更快地发展。

环节三：探究拓展

如果你是生活在20世纪80年代的青年农民，你愿意不愿意实行承包？说说你的理由。目前我们身边多数农村劳动力进城务工，大片土地荒芜。对此你有何看法？相对对国家政府提什么建议？

有什么利于激发农民的劳动积极性。促进农村生产力的发展有利于改变农村的生活面貌。

合理整合利用土地资源；加大对农业的扶持与投资；出台优惠政策调动农民的生产积极性。

环节四：收获展示：上完本节课，谈谈你有那些认识和收获？

改革创新 积极改变 奋发图强开拓创新 积极改变 奋发图强 我们要在日常的学习生活中学会改变并善于改变。

穷则变 变则通 通则达

板书设计：

经济体制改革

家庭联产承包责任制

国有企业改革

社会主义市场经济体制