Section B 1a—1d特级教师教学实录

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B 1教学目标

1. 知识目标：

1）初步了解现在进行时的用法；掌握现在进行时的句子结构特征；

2）掌握以下重点词汇：

watching TV, cleaning, reading a newspaper, talking on the phone, listening to a CD,using the computer,

making soup, washing the dishes,exercising. 掌握以下重点句型：

-- What’s he / she doing?

-- He’s / She’s cleaning. -- What are they doing?

-- They’re making soup. -- Is he / she...?

-- Yes, he/ she is./No, he/she isn’t. -- Are they ...?

-- Yes, they are. / No, they aren’t. 2. 能力目标：将现在进行时灵活地运用到日常学习和生活中去。

3. 情感目标：在趣味话题的激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们的学习兴趣，并注重培养学生的合作竞争能力和自主探究学习的能力。

2学情分析

我所教学的对象是七年级学生，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，给他们更多的机会站起来说英语，减少他们的恐惧感，提高他们的自信。并通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，还经常不同层次地表扬和鼓励他们，使他们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

3重点难点

1. 教学重点：重点短语和句型的用法。

重点短语：watching TV, cleaning, reading a newspaper, talking on the phone, listening to a CD,

using the computer, making soup, washing the dishes, exercising.

重点句型：

-- What’s he / she doing? -- He’s / She’s cleaning.

-- What are they doing? -- They’re making soup.

-- Is he / she ...?

-- Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.

-- Are they ...?

-- Yes, they are. / No, they aren’t. 2.

教学难点：使学生能在交际中准确地运用现在进行时描述和表达正在进行的动作。

3.

4教学过程4.1 第一学时教学活动

4.

活动1【导入】Step

1：

Lead

in

with

a

video.（视频导入）

Enjoy a song of “What are you doing?”

设计意图：听一首活泼愉快的歌曲, 既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习。

活动2【讲授】Step

2：

New

phrases,

sentences

teaching.（教授新知识）

1.--What’shedoing? --He’swatchingTV/cleaning.(wholeclassteaching) 2.--What’shedoing? --He’sreadinganewspaper/listeningtoaCD.(groupteaching) --Ishereadinganewspaper/listeningtoaCD? --Yes,heis./No,heisn’t. 3.--What’sshedoing?

--She’swashingthedishes/talkingonthephone.(boys,girlsteaching) --Isshewashingthedishes/talkingonthephone? --Yes,sheis./No,sheisn’t. 4.--Whataretheydoing? --They’reusingthecomputer/makingsoup/exercising.(individualteaching) --Aretheyusingthecomputer/makingsoup/exercising? --Yes,theyare./No,theyaren’t. 设计意图：通过图片，运用问答的形式，让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法，培养学生的观察能力和口语交际能力，让学生对现在进行时有一个初步的理解。评论（0）活动3【活动】Step

3：

Quick

eyes.（“快闪”游戏）

快速地展示图片，以“教师问，小组竞争回答”的方式进行。

设计意图：通过快闪图片的游戏，让学生初步消化所学的新短语与新句型，为下一环节做好准备。

活动4【活动】Step

4：

Finish

1a.（完成课文1a）

匹配课文1a中的短语和图片。

设计意图：让学生进一步掌握所学的新知识。

活动5【活动】Step

5：

Finish

1b,

2a,

2b

listening.（完成课文1b,2a,

2b听力）

1b: What are these peopledoing? Write the numbers from 1a. 2a: Listen and match the answers with the questions. 2b: Listen again. Fill in the blank. 设计意图：通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实，在听的过程中，教给学生听力技巧，训练学生的反应能力和捕捉关键词的能力。评论（0）活动6【活动】Step

6：

A

guessing

game.（“猜一猜”游戏）

先进行“师生互动”, 教师与学生通过PPT上的活动猜动作；再进行“生生互动”，请几名学生上台做不同的动作，通过“传公仔”的方式决定学生上去讲台猜动作，下面的学生运用所学的句型进行问答。

设计意图：通过“师生互动”“生生互动”的方式，这一过程的活动气氛异常活跃，从而能使学生进一步达到了对知识的巩固和灵活运用。评论（0）活动7【活动】Step

7：

Group

work.－Who

is

the

best

reporter？（小组活动）

以小组为单位，一人为“记者”，其他为“表演者”。“表演者”先把图片的内容表演出来，“记者”运用现在进行时的相关句型进行采访，最后由记者汇报采访的情况。

设计意图：结合表演，采访和报告的形式，使学生对现在进行时的用法得以升华，同时也考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。）

活动8【活动】Step

8：Summary.（课堂小结）

总结重点词汇：

watchingTV,cleaning,readinganewspaper,talkingonthephone,listeningtoaCD, usingthecomputer,makingsoup,washingthedishes,exercising. 总结重点句型：

--What’she/shedoing?--He’s/She’scleaning. --Whataretheydoing?--They’remakingsoup. --Ishe/she...?--Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t. --Arethey...?--Yes,theyare./No,theyaren’t.

设计意图：再一次呈现本课时的重点，使学生印象更加深刻。

活动9【练习】Step

9：

Exercises.（课堂练习）