数花生名师教学设计1

数花生

(一)教学目标

1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2、经历从实际情境中抽象出数的过程, 会数, 会读100以内的数。

3、在多样化的数数活动中, 培养发散思维能力, 感受数数的乐趣。

4、通过数数培养数感,感受数位。

5、初步感受一列数蕴含的规律。

(二)教学重点:会认、会读、会写100以内的数。

(三)教学难点:会认、会读、会写100以内的数。

教学准备

一包花生米PPT

(四)教学过程:

一.创设情境,导入新课。

今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子) ,知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生?那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?

板书课题《数花生》

现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。

二、自主探究

1、学生自由数。

2、交流汇报:你是怎样数的?

1:我是一个一个数的。

2:我是两个两个数的。

3:我是五个五个数的。

4:我是十个十个数的。

教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。……

3、同学们的方法真多呀!

4、组织交流:说说哪种方法好?

:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?

5|.小结:我们在数数时,根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候, 就可以换一种方法数一数。5、师:看着同学们认真地数着这些花生,老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上,能不能想个好的摆放方法,让别人很快就知道是多少颗呢?

6、认识数100和数位“百”

一个一个地数, 10个“一”是多少?(10)那么今天我们十个十个地数, 10个“十”又是多少?

生:“ 100” 。99后面是100, 100里面有10个“十” 或100个“一” 。7、口头数数。

师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏:从29数到100。(全班开“火车”)

三、巩固新知

1、练一练第1题一个一个地数,数出36粒花生。

五个五个的数,数出80个花生

2、练一练第2题说一说

90、80、70、( )、( )、( )、( )

34、36、38、( )、( )、( )、( )

20、30、40、( ) 、( )、( )、( );

45、50、55、( )、( )、( )、( );

22、32、42、( )、( )、( )、( );

3、用圈一圈的方式完成第4题。

4、练一练第3题。

在下面各数的后面,连续数出五个数来。

二十三五十六七十七八十五九十五

5、拓展:今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢?

6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个? 说说你怎么数的,看谁数的快。教师指导。

四、目标检测

(1) 接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。

(2) 接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗?

34, 36, 38, ( ) , ( ) , ( ) 。

45, 50, 55, ( ) , ( ) , ( ) 。

(3)排顺序。

学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看—— 6名学生上台。每人胸前写有一个数,分别是13, 11, 15, 14, 16, 12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队, 看谁排的又快又好!

学生活动。

五、课堂小结

通过今天的学习我们数数更熟练了, 下课后希望同学们用心观察,用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个?

板书设计《数花生>>

一个一个的数1.2.3.4.5.6.----

两个两个的数2.4.6.8.10.---

五个五个的数5.10.15.20.25.---十个十个的数10.20.30.40.---

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