第11课 综合探究：伏尔泰对英国政体的评论第一课时导学案

《伏尔泰对英国政体的评论》教学设计

一、

设计思路：

本课的授课对象是高三级文科生，是高考第一轮复习课。第一轮复习重在双基，基础知识和基本技能的把握。在教与学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，综合运用概要讲述法、诱导法、史料解析法、讲练结合法等多种教学方式，优化课堂教学资源，一方面帮助学生明确考点，注意引导学生构建知识框架，掌握基本知识和基本技能，扎扎实实打好基础；另一方面，注意培养学生解读史料、理解和分析问题的能力。

本课的基本流程如下：

（一）课前准备：发给学生学案

1、试卷包括考点目标、双基要求和能力训练三部分。

2、布置学生课前完成双基要求的填空部分，了解基本史实、整理结构。

（二）教学过程 1. 导入：播放幻灯片——聆听着《昨日重现》的美妙音乐，欣赏着动态的戴安娜王妃，查尔斯王子，卡米拉等的图片进入本课的复习

2. 单元概述、破题、明确本课考点目标

3. 线索梳理及基本知识落实，。

4. 课堂小结：突出重点，点出英国政治制度变革过程中呈现出的特点。

5. 课后探究

二、教案：

课题

渐进的制度创新

授课人

张新宇

班级

高三（18）

学生能够熟悉近代英国君主立宪制政体形成和发展的基本脉

络，记忆重要的历史人物、重要政治文件及主要内容；认识英知识目标

国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征；理解英国

君主立宪制政体确立的影响。

通过材料解读、问题牵引、师生互动、生生互动探知历史现象，教从材料中获取有效信息解决历史问题；通过比较、归纳历史现学能力目标

象，认识历史本质、特征及规律，全面掌握、理解历史事件的目内在逻辑联系；逐步养成“史论结合”、“论从史出”的历史标

学习意识和思想。

世界是多样的，各个国家根据自己的国情选择了不同的政体，理解和尊重世界各地区各民族的文化传统。

情感目标

民主与专制的斗争是一个漫长和曲折的过程。

历史地、客观地看待英国君主立宪制的建立，它的建立和发展是人类社会不断发展的产物，相对君主专制而言是一种进步。

重

点

难

点

教学方法

教

具

流教师活动

程

《权利法案》的内容、影响；责任内阁制的形成、特点。

英国君主立宪制的特点

概要讲述法，问题探究法，史料解析法，讲练结合法

多媒体辅助教学

学生活动

设计意图

1

播放幻灯片——聆听着《昨日重现》的美妙音乐，欣赏着动态的导

戴安娜王妃，查尔斯王子，卡米入

拉等的图片进入本课的复习

观察图片、回答问新

题、思考。

课

增强有意注意，产生较强的求知欲。

单元概述：近代的英国。在近代单政治制度的变化中，英国是一个元创新国家，前面继承希腊罗马的倾听，领会

概传统，后面开启了欧美的政治制述 度。尤其是贯穿其核心的资产阶级代议制更是一个伟大的创举。 破题：明确两个概念：

代议制和君主立宪制

破

题明确本课的重、难点：

.

明重 点：

确英国的权力法案和责任内阁制

考

点

难 点：英国君主立宪制的特点。

主线索：国王和议会的权利之争

对本单元有宏观的把握

倾听

阅读教材35页阅读框领会

标记

1．通过破题、展示考点目标、使得学生能够心中有“谱”，知道这节课的学习目标，要掌握哪些内容。

2．掌握代议制、君主立宪制的概念

一、英国君主立宪制的确立

1、背景：两个雏形，一场革命。

①《大宪章》——宪法的雏形

思考，作答

②大会议——议会的雏形

③英国资产阶级革命

理解英国的《大宪章》是英国自由的奠基石，是英国宪法的雏形；大会议是英国议会的雏形。了解英国悠久的议会传统解释“光荣革命”这一重要历史事件，增强趣味性，丰富知识。

2

2、标志：《权力法案》

ppt展示《权利法案》原文，请阅读史料

同学们阅读两则材料，思考问题：

分组讨论

材料一、二分别是针对谁，在哪代表回答

些方面给予还是限制了什么权力？

1．培养学生从材料中获取有效信息的能力，培养学生“史论结合”的观念；

2．掌握英国重要文件《权利法案》的内容和作用；

3．调动学生积极性，培养学生的合作意识。

二、英国君主立宪制的发展和完善

（一）发展——责任内阁制的形成（行政权力：国王——内阁）

3.特点(运行原则)：

提供切入点，引导学生自主解决。

①掌握行政权

②集体责任制

③与议会的关系：对议会负责

知识迁移，学以致用

英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克。你认为：

（1）内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？

（2）女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵？为什么？

（3）议会中大多数极力反对，结果又会如何？

倾听

阅读教材，思考回答

思考

回答问题

由于内阁制的形成线索不是很清，主要由教师讲述，学生通过倾听领会内阁制的形成。

在讲述的过程中，穿插乔治一世和罗伯特·沃波尔的故事、图片，增强趣味性。使学生能够明确内阁的职责、内阁与议会、首相的关系，为知识的应用提供条件。

通过“学以致用，知识迁移”感受英国政治的运行机制。

巩固对英国责任内阁制特点的认识。

使学生了解到英国的责任内阁制经历了一个不段发展、完善的过程。

引入英国前任首相和现任首相的图片，增加学生的兴趣

(二)完善——1832年议会改革

1832年议会改革使工业资产阶级进入议会，20世纪妇女获得选回答问题

举权，直至今日，英国年满18岁的公民都有选举权。

两党制

3

三、英国君主立宪制的特点

1、ppt展示问题，让学生讨论完成

讨论

完成问题

2、展示英国君主立宪制特点答案进一步理解

的切入点。

一目了然，便于理解

理解英国君主立宪制的特点。

理解代议制概念。

2、课堂练习：

比较中英两国的内阁

思考做答

巩固知识，

提高解题能力。

让学生对本节所学有整体把握

认识到英国政治制本制的确立、发展完善以及特点的复习，度的发展具有创新课我们看到英国政治发展的历史，就是同学们一起回忆、

性、连续性、渐进性小国家权力由国王移转于议会，议会政思考，一起作答。

的特点，体味到政治结

治、政党政治不断发展，内阁制逐渐民主化历程具有长形成的历史，是民主范围不断扩大，期性、艰巨性、开创具有英国特色的代议制度逐步形成与性的特征。

确立历史。它为美国、法国、德国等后起国家民主政治体制的建立提供了范本。在1689年英国权力法案的影响下，美国通过1787年宪法确立了总统制共和政体，法国通过1875年宪法确立了议会制共和政体，德国通过1871年德意志帝国宪法确立了君主立宪政体。 幻灯板书小结：

第八课

英国的制度创新

一、英国君主立宪制： 背景：两个雏形，一场革命。 标志：1689年《权力法案》

二、英国君主立宪制 发展：责任内阁制 完善：1832年 议会改革

三、英国君主立宪制特点：

三制合一 小结：通过今天我们对英国君主立宪

试比较英美法德四个国家的国家政体的不同点。

课后探究

预习复习旧课

进行比较

复习旧识，横向比较，培养学生比较分析问题的能力，同时加深对英国君主立宪制的理解。

4

教学反思

值得肯定的地方：

1、能够借助具有思维价值的典型问题进行知识构建。如中英两国内阁的比较

2、根据考纲的要求。重难点内容突出。

3、围绕考纲要求，做具体的实用性的知识整合设计。例如：确立背景的概括背景关于两个雏形一场革命的总结及一条主线索即议会和国王的权力之争的主线索的总结

4、对于英国君主立宪制的影响可以在完成相应的分析后，作一定的总结归纳、形成自己的认识。如：保证了英国长期稳定的发展，成为其它国家借鉴的蓝本。等等、

5调动了学生的积极性，通过图片，音乐，小故事，及幽默语言引起同学们学习的积极性。

不足：重要的问题力求帮助学生形成全面的思维认识。部分要点内容的提炼有待说明，部分问题分析不够准确，语言不够精炼。形成认识不够。学生的积极主动性，及兴趣调动不够。

启示：注意问题启导学生思考，将抽象知识的复习点拨与具体事实的分析相结合，将教学内容的各部分内容灵活设计，注意具体知识点与现实生活的联系。极大引起学生学习历史的兴趣。

【板书设计】

第11课 伏尔泰对英国政体的评论

确立

标志：1689年《权力法案》

发展：责任内阁制 英国君主立宪制

完善：1832年 议会改革

特点：三制合一

背景：两个雏形，一场革命。

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