复习题课堂实录及点评

课题

烃和卤代烃（复习题）

1.了解烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃物理性质的变化与分子中碳原子数目的关系。

知识2.能以典型代表物为例，理解烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃和卤代烃与技等有机化合物的化学性质。 能

3.掌握结构决定化学性质的基本思想，并能完成烃和卤代烃之间的教相互转化。

学

过程目与方标

法

情感、培养学生的归纳总结、运用知识分析问题解决问题的能力，培养不态度与价值观

教学重点

教学难点

烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃和卤代烃之间的相互转化

烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃和卤代烃之间的相互转化

教学设计

环节

师生活动

【学生展示总结、教师归纳并点评】

自主探究与归纳，提升对烃和卤代烃的结构和性质的理解与运用。

断探索的科学品质。

回顾思考

【学生】各组学生上台展示归纳总结的烃和卤代烃PPT。

【老师】各组总结非常精彩，都抓住了结构决定性质这条主线，个别组没有总结物理性质，并且所有组都没有总结物质用途，希望下来补充完善。

【过渡】构建完知识网络，看相应复习题，首先我们先看本节课学习目标

【学生】齐读学习目标

【板书】烃和卤代烃

【自主学习】

1.已知苯可以进行如下转化：

回答下列问题：

(1)反应①的反应类型为________，化合物A的化学名称为________。

(2)化合物B的结构简式为____________，反应②的反应类型为______________。

组内讨论

展示归纳

2．已知：

浓硫酸

请回答下列问题：

(1)分别写出下列物质的结构简式：B______________、D____________、E____________、F____________。

(2)反应④的条件为________，反应⑦的条件为________。

(3)写出下列反应的化学方程式(有机物写结构简式，并注明反应条件) 反应③_________________________________________________________ 反应④_________________________________________________________ 反应⑦_________________________________________________________

【疑难问题】

问题1. CH2BrCH2CH2CH3

问题2. CH3CH===CHCH3 CH2===CHCH===CH2

【总结】卤代烃在有机合成中的作用

【及时巩固，加深对知识的理解与运用】

1．下列有关乙炔性质的叙述中，既不同于乙烯又不同于乙烷的是(

) A．能燃烧生成二氧化碳和水 B．能与溴水发生加成反应

C．能与酸性KMnO4溶液发生氧化反应 D．能与HCl反应生成氯乙烯

2．以下物质，既能使KMnO4酸性溶液褪色，又能使溴水因发生化学反应而褪色的是(

) ①甲烷

②苯

③聚乙烯

④聚乙炔

⑤2­丁炔 ⑥环己烷

⑦邻二甲苯

⑧苯乙烯

A．③④⑤⑧

B．④⑤⑦⑧

C．④⑤⑧ D．③④⑤⑦⑧

3.有机物CH3-CH=CH-Cl能发生的反应有（ ）

①取代反应 ②加成反应 ③消去反应 ④使溴水褪色 ⑤使酸性KMnO4溶液褪色 ⑥与AgNO3溶液生成白色沉淀 ⑦聚合反应

习题巩固

A．以上反应均可发生 B．只有⑥不能发生

C．只有⑦不能发生 D．只有②不能发生

4．(双选)下列化合物中，既能发生消去反应生成烯烃，又能发生水解反应的是 (

)

5．由CH3CH2CH2Br制备CH3CH(OH)CH2OH，依次(从左至右)发生的反应类型和反应条件都正确的是(

) 选项

A B C D 反应类型

加成反应、取代反应、消去反应

消去反应、加成反应、取代反应

氧化反应、取代反应、消去反应

消去反应、加成反应、水解反应

反应条件

KOH醇溶液/加热、KOH水溶液/加热、常温

NaOH醇溶液/加热、常温、NaOH水溶液/加热

加热、KOH醇溶液/加热、KOH水溶液/加热

NaOH水溶液/加热、常温、NaOH醇溶液/加热

总结归纳，结束新课

本节课讨论了烃和卤代烃的结构和性质，重点是．烃和卤代烃的结构与性质的关系及烃和卤代烃的反应原理与反应条件的关系，并对相关知识点进行归纳，并结合例题分析，提升运用知识分析问题、解决问题，建议课后自己归纳整理教学案，下节课探讨高考中涉及本章内容的常见考点及题型。

板书设计

烃和卤代烃

卤代烃在有机合成中的作用：

1.将烷烃转化为烯烃

2.改变官能团的个数

3.改变官能团的位置

4.改变官能团的种类

作业设计

1．

完成评价单

2．练习册小册子17页第二章过关检测

教学反思

本节课基本完成了教学目标，由学生上台展示小组归纳整理各模块内容，学生学习主动性高，为接下来的课堂创造了比较积极地气氛。但是由于学生基础知识较差并且紧张，上台后口误手误较多，尤其是化学方程式的书写错误较多。原因是对化学方程式的过程理解不到位，在接下来的学习过程中继续强化练习。