中国特色社会主义政党制度ppt配用优秀获奖教案

江南中学政治学科教学设计

课题

课时安排

6.3中国特色社会主义政党制度

授课人

李素艳

课授课时1课时

新授

2019.5 17. 型

间

课标依据

高中思想政治课的根本性质在于它是一门思想政治教育课，根本任务是进行思想政治教育，而政治性更是政治生活模块的显著特点。中国政党制度的形成和发展，是中国近现代历史发展的必然选择，是中国共产党和各民主党派智慧的结晶，符合中国国情和中国革命、建设、改革的实际。

教材分析

本课是政治生活第三单元发展社会主义民主政治的重要组成部分，是第六课的落脚点，为第六课的重点内容。本框内容理论性较强，教材条理清晰的呈现了三个目题，且提供了如“共商国是同舟共济”、“新中国成立前夕各民主党派宣布接受中国共产党领导”等情景材料，为教师的情景教学提供了一定的借鉴。

学情分析

高一文科班级的人数也比较多，下午上课学生的积极主动性不够，还有少量学生上课容易被窗外操场上的活动吸引，还有极个别学生上课容易睡着，因此，下午上课要注重利用活动提高学生的积极性和创造性。另外，通过前面两框的学习，学生对中国共产党的知识有了一定的了解。本框主要让学生了解各民主党派在国家的地位，我国政党制度的基本内容，我国政党制度的优越性，本框内容是第六课的最终归宿。

三维目标

知识与能力

1、了解我国民主党派的性质、地位；

2、理解我国政党制度的基本内容极其优越性；

3、了解人民政协的性质和职能。

过程与方法

引导学生将不同学科知识综合起来，发挥其主体性地位，提高自主学习能力；

让学生理解我国政党制度的优越性，并引导学生将其与西方资本主义国家进行比较，从理论上建立起社会主义制度优越性的认识。

情感态度与价值观

让学生理解我国政党制度的优越性，并引导学生将其与西方资本主义国家进行比较，从理论上建立起社会主义制度优越性的认识。

教学重难教学重点

点

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容。

教学难点

中国政党制度和西方多党制、一党制的不同。

教法

与

学法

教法：讲授法、案例分析法、情境教学法

学法：自主学习法、合作探究法

信息技术应用分析

知识点

学习目标

媒体内容与形式

使用方式

媒体来源

执政参政 特色鲜明

适合国情

优势显著

知识与技能

知识与技能

情感态度价值观

电子白板

电子白板

师生活动

教师演示

教师演示

教师制作

教师制作

教

学

活

动

设

计

设计意批图

注

一、导入新课

知识回

教学活动 顾，加深活动1【导入】共产党领导的多党合作和政治印象。

协商制度：中国特色社会主义政党制度

每年三月，在首都北京都会召开两个重要的会

议，我们通常简称其“两会”，有哪个同学可

以告诉老师两会到底指的是哪两会？提示一

下，其中一个我们在前面已经学过了，那就是

“全国人民代表大会”，还有一个就是“中国

人民政治协商会议”，那么，政治协商到底是

谁与谁协商，我国政党制度是什么，又有哪些

内容，它的优越性体现在哪？这就是我们本节

课要探讨的问题，请同学们把书翻开到第68

页，学法大视野第43页，对照学法大视野上的

学习目标和知识清单完成预习内容。

活动2【讲授】共产党领导的多党合作和政治

协商制度：中国特色社会主义政党制度

探究学 通过刚刚的预习，同学们应该对我国的政党习，发挥制度有了一定的了解，接下来我们一起来完成学生的书上第68页的几个问题。

主观能问题一：你知道我国有哪些民主党派吗？

动性。

生：我国有八大民主党派，包括：民革、民盟、

民建、民进、农工党、致公党、九三学社、台

盟。

师：首先我们还是先来了解一下什么是民主党

派，“民主党派是各自所联系的一部分社会主

义劳动者、社会主义建设者和拥护社会主义爱

国者的政治联盟。”注意：它与中国共产党的

性质存在本质上的区别，中国共产党是“两个

先锋队”。

问题二：你能从镜头一中感悟到我国实行的是怎样的政党制度吗？

生：共产党领导的多党合作和政治协商制度。

师：明确我国政党制度的地位，它是中国特色社会主义政党制度，是我国的一项基本政治制度。大家还记得我们曾经讲过的人民代表大会制度吗？它是我国的根本政治制度，根本政治制度只有一个，除此之外，我国还有三项基本政治制度：我国政党制度，民族区域自治制度，基层群众自治制度。（利用1加3记忆）

问题三：从镜头二的比喻中，你能理解我国的执政党与参政党的关系吗？

生：执政党是中国共产党，参政党是各民主党派，各民主党派接受中国共产党的领导。

师：执政党与参政党我们把这一部分放到我国政党制度的基本内容来讲。

1、政党关系：通力合作的友党关系。中国共产党与各民主党派是通力合作的友党关系，中国共产党是执政党，各民主党派是参政党。注意：不能说中共和民主党派是“共同执政”“参加执政”“联合执政”“在朝在野”的关系。

2、首要前提和根本保证：坚持中国共产党的领导。

师：请同学们阅读书本第69页材料，提炼出有效信息。

生：各民主党派接受中国共产党的领导。

师：回顾中国共产党的三种领导方式：政治、思想、组织领导。注意：这里对民主党派的领导，并不是全盘领导，政治上是领导与被领导的关系，组织上是相互独立的关系，法律上是地位平等的关系。

3、基本方针：长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。（十六字方针）

师：让学生回顾以往知识，人大与“一府两院”的关系是监督与被监督的关系，因为由谁产生，对谁负责，受谁监督。而这里中共与民主党派是互相监督的双向关系。

根本活动准则：遵守宪法和法律。

师：法律面前一律平等。

重要机构：人民政协。

由人民政协的组成人员得出它的性质，让学生归纳总结：人民政协是多党合作的重要机构；是爱国统一战线组织；是发扬社会主义民主的重要形式。人民政协围绕“团结，民主”展开

利用案例，有利于对知识的理解。

知识区分。

课堂小结，总结提升

活动。它履行“政治协商”“民主监督”“参政议政”的职能。

师：由政协的性质知道，它不是政府、党、权力机关，所以不能在它的职能前面加政府或国家二字。“政治协商”和“参政议政”的区别在于，“政治协商”是对重大事件进行协商，通常是以开会的形式出现，而“参政议政”是政协委员通过社情民意调查，形成提案，向党政机关献计献策，通常一两个人也可以参加。

学到这里，同学们应该对我国政党制度有了一定了解，前面在讲政党制度的地位时，我们提到，我国政党制度是具有中国特色的，那么与西方对比，我们的特色到底体现在哪？解决这个问题前，我们先来简单的了解一下西方政党制度，在西方，一般实行的是“一党制”或“多党制”，时下美国就是实行的两党制，美国有两个主要政党，“民主党”和“共和党”，现在执政的正是以奥巴马为首的民主党。那么他们的政党关系又是怎样的呢？他们的政党关系在朝与在野的关系，两个党派是互相对立的。因此，从他们的关系中，我们不难得出，我国的政党关系的优越性：

生：有利于发展社会主义民主政治；有利于发展社会主义经济、文化和建设生态文明；有利于构建社会主义和谐社会；有利于推进祖国和平统一大业。

（三）课堂小结：

本节课主要让学生了解我国民主党派的性质及基本情况，重点让学生知道我国政党制度的基本内容和优越性，把握好人民政协是爱国统一战线组织，它不是政府、党、权力机关。

当堂检测

有效练习

1.2011年3月我国召开全国人民代表大会和全国人民政治协商会议，共同商讨国家的大政方针，据此回答1-3题。

1、材料中“两会”的共同点是

（

）

①都是由人民选举产生的

②都是社会主义民主的实现形式

③都在履行国家的职能

④体现了国家机关协调一致开展工作

⑤都要接受中国共产党的领导

⑥都体现了人民当家作主的本质

A．②③⑥

B．

①③⑥

C．③④⑤

D．②⑤⑥

2.全国人大和全国政协联袂召开

（

）

A．便于发挥民主党派和无党派人士在我国政治生活中的参政议政、民主监督作用

B．有利于人大和政协两个国家机构共同决定国家大事

C．有利于人大和政协相互监督

D．有利于发挥民主党派在国家事务中的领导作用

3.关于我国政党制度的说法，错误的是

（

）

①民主党派是参政党，有权制定和修改宪法

②“长期共存、互相监督”是多党合作的基本方针

③宪法和法律是多党合作的政治基础

④共产党和民主党派是共同致力于社会主义事业的亲密友党

⑤政党制度是我国的根本政治制度

⑥多党合作的重要机构是人民政协，它以团结和发展为主题

A．②③⑤⑥

B．①③⑥

C．①②③④⑤

D．①②③⑤⑥

4.下列对人民政协的认识正确的是

（

）

①中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构

②监督国家政权的社会团体

③是中国人民（不包括中国共产党党员）爱国统一战线组织

④是我国政治生活中发扬社会主义民主的重要形式

⑤共产党、各民主党派和无党派人士等的政治组织

A．②③⑥

B.①③④

C．①④⑤

D．②⑤⑥

作业布置

学业分层测评

主党派：性质、概况

我国政党制度的地位：

我国政党制度的基本内容：

1、政党关系：通力合作的友党关系

2、重要前提和根本保证：

3、基本方针

4、根本活动

5、重要机构：人民政协

:A、性质

B、主题

C、职能

板书设计

教学反思

四、我国政党制度的优越性

高一的学生由于年龄和生活阅历、时代背景等条件的限制，普遍对本框内容缺乏全面的、理性的认识，大多只停留在“中国共产党是我国的执政党”这一水平；且由于未成年人的认识的片面性，有些学生偏听偏信的认为“我国实行的是中国共产党一党专政的制度”这给本课的教学都带来了认知上的难度。

本节课没有充分发挥学生的主体性作用，教师讲授内容较多，让学生自己思考的时间较少。此外，板书不够简洁，没有形成体系，练习难度不够，趣味性不强。以后应该不断改进！

备注