第三节 珠江三角洲和香港、澳门特别行政区优质课教案

教学设计

合肥市五十中学天鹅湖集团（天鹅湖校区）

刘群

教材分析：

珠江三角洲毗邻香港、澳门特别行政区，与东南亚地区隔海相望，是我国的“南大门”。在南方地区中，珠江三角洲是我国改革开放的前沿地带，香港和澳门是我国的两个特别行政区，都是富有特色的区域。而我本节的内容是珠江三角洲，课本关于此内容只有只有一框“外向型经济的发展”。文本中介绍了珠江三角洲对外开放的有利条件，外向型经济对珠江三角洲产业结构调整的影响。文字言简意赅，图片清晰有效，活动的安排旨在引起学生对外向性经济在经济发展、农业等方面的影响。

教学目标：

知识与技能：

1．

2．

运用地图说出区域位置、范围和成因

运用有关资料分析说明外向型经济的影响

过程与方法：

1.

收集区域资料，并对资料进行分析，评价珠江三角洲地理位置的优越性

2.

举例说明外向型经济对珠江三角洲的影响

情感态度与价值观：

1.

感叹改革开放以来，珠江三角洲乃至全国的巨大变化

2.

树立中国改革开放坚持到底的信念

课程标准：

1.

运用地图简要评价某区域的地理位置

2.

运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响

教学重点：

1.

描述珠江三角洲的地理位置，说出对发展外向型经济的有利条件

2.

外向型经济对珠江三角洲区域发展的促进作用

教学难点：

1.

珠江三角洲外向型经济形成的原因

2.

外向型经济对珠江三角洲产业结构调整的影响

教学过程：

教学环节

新课导入

教师活动

学生活动

古人云：成就一件事情需

要“天时、地利、人和”

播放视频

观看视频思设问：“视频中呈现的是哪考并回答问个地区，成就了怎样的一题

件事情？”

承接：从视频中截取珠江三角洲夜晚灯光分布图，会发现深圳、珠海、广州等城市夜晚灯光较亮可见经济较发达，那么这些城市都在哪个省，哪个地理区域呢？

展示珠江三角洲的1.

说出珠江三角洲区域分布图

的纬度位置，纬

地理位置

优越

1.

描述其纬度位置、启发思考纬度位置对农业发展的影响

度低、热量足，成为我国重要的商品粮基地和水果基地

2.

描述相对位置，2.

毗邻港澳，靠近启发思考对外向型经济的影响

3.

描述海陆位置，东南亚便于吸引外资和承接产业转移

评价区域的地理3.

濒临南海，是我位置

国“南大门”所以海运便利

过渡：从纬度位置、相对位置、海陆位置来看，珠江三角洲地理位置优越，其实珠江三角洲改革开放的“地利条件”还应该包括当地哪个方面？

自然条件

适宜

小组活动

小组活动

展示珠江三角洲地相互合作，成果展形图、气候类型图、示：

广州市气候直方图

珠江三角洲地形、启发思考珠江三角气候、河流条件较洲的地形、气候、好、为改革开放提河流的特点

供较好的自然条件

过渡：珠江三角洲良好的“地利”条件能否碰上千载难逢的“天时”呢？请看视频中一副“1979年7月20 深圳成为经济特区”图片

国家政策

优惠

介绍

国家设立经济特区

学生思考

的原因、国家对经并回答相关问题

济特区的优惠政策

承转：国家队海外企业给予很多优惠政策，他们就一定会来吗？请你从面材料中找寻答案。

侨乡称号

独特

展示相关材料

启发学生思考

归纳总结：

广东省是全国著名“侨乡”海外华人华侨出于情感回乡投资

广东省人口众多，对外开放的意识较强

归纳：在天时、地利、人和的条件下珠江三角洲成为改革开放的最前沿，这种情况下珠江三角洲发展经济有何特点呢？

外向型经济的

启发学生思考

外向型的发展特

思考并回答

特点

点，归纳总结外向型经济的概念

老师提出的问题

过渡：珠江三角洲最大的合作伙伴是哪个地区？他们是如何合作的呢？

外向型经济的

合作模式

启发学生思考

小组总结：

内地和港澳的各自优势、负责环节，理解“前店后厂”的含义

外向型经济的

影响

结合图片和相关材阅读图片、材料

料分析：

1.

珠江三角洲人均完成相关问题，

明确珠江三角洲GDP和吸引外资在经济发展、产业的变化及原因

结构、农业、城镇2.

启发学生思考珠等方面巨大的进步

江三角洲产业结构的变化

3.

分析农业发生、城镇的巨大变化

思考

改革开放以来，珠江三角洲经济发展

中出现了哪些问题呢，该如何解决？提出自己的观点

各抒己见

总结：学生上台和老师一起总结，并完成板书。

课堂检测

情感升华：

在改革开放的春风中，珠江三角洲实现了经济的腾飞，中国各地也发生了巨大的变化。所以中国的改革开放仍会坚持到底“咬定青山不放松，任尔东南西北风”让我一起感受一下《厉害了，我的国》。

教学反思：

1．

本节课课件图片清晰、材料真实有效、视频能够吸引学生注意力，帮助实现知识点的引入、情感的升华，并且前后呼应

2．

课前认真准备、研读课程标准

3．

启发学生思维、环节层层递进、教态亲切自然

4．

学生自己动起来的总体还是少了一些。