练习5主要内容及教案内容

苏教版小学语文四年级下册练习5

(处处留心)

江苏省新沂市新安中心小学熊彩侠

教学目标:

1、通过猜谜语,创作谜语等游戏形式,让学生体会谜语的特点,知道创编谜语的常见方法。

2、能试着编写简单的谜语,感受谜语带来的乐趣。

3、培养学生自主学习,处处留心,在生活中学习语文的习惯。

教学过程:

一猜,激发兴趣。

1、同学们,平时喜欢玩游戏吗?现在咱们就玩一个猜一猜的游戏。看,老师手中有一个纸袋,请你猜一猜里面有什么,老师这还有一些提示——出示PPT:

脸圆像苹果,红皮红瓤瓤,酸甜有营养,生吃赛水果,蛋炒味道香。

请你默读文字,认真思考,猜出答案就举手。(学生读文字,思考。指生回答。)

2、你们猜得对不对呢?见证奇迹的时刻到了!请睁大你的眼睛——教师从纸袋中拿出西红柿。

3、学生看着西红柿,读文字,感受谜面的有趣。

你们觉得有意思吗?猜谜语是我国特有的一种文明、高雅的游戏。这节课,咱们就一起来探讨有关谜语的奥秘。谜语有两部分组成,谁知道?指生答,教师相机板书:谜面谜底

谁能说一说,就我们刚才猜的谜语,哪部分是谜面?请学生回答,教师相机告诉学生,提供给人进行猜测线索的文字或口头表述的语言是谜面。再问,哪部分是谜底?指生回答,让学生知道,猜出的答案就是谜底。

二猜,感受特点。

1、下面我们继续猜谜语。出示PPT:

红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。

2、请你猜一猜,谜底是什么?你是如何猜出来的?(可以同桌交流一下。)

3、请你再读一读,词典上对辣椒的解释。(出示PPT:辣椒:一种一年生草本植物的果实,大多像毛笔的笔尖,也有灯笼形,心脏形的。青色,成熟后变成红色。味辣,可做蔬菜或调味品。)再读一读谜面,想一想谜面在表述上有什么特点?

4、同桌交流,全班交流,教师相机板书:有趣、简洁、形象生动。

【预设:学生可能对谜语间接这一特点发现不了。教师引导,“老师现在想改一改这则谜面,仔细听,看行不行?辣椒像红口袋,像绿

口袋,有人怕,有人爱。”借助对比,让学生感受谜面间接的特点。】三猜,寻求方法。

1、同学们真不简单,通过自己的努力发现了谜面这么多特点。现在,老师想告诉你一个小秘密,想听吗?

2、如果你经常猜一猜谜语,你就会收获快乐,还会变得更聪明!如果你能尝试编一编谜面你会收获更多的快乐,会变得更聪明!愿意试一试吗?怎么编呢?现在咱们就来找一找方法。

3、出示PPT:

(1)、远看玛瑙紫溜溜,近看珍珠圆溜溜,

掐它一把水溜溜,咬它一口酸溜溜。

(2)、麻屋子,红帐子,里面坐着白胖子。

(3)、远看山有色,近听水无声。

春去花还在,人来鸟不惊。

4、(1)同学们,先看第一则谜面,读一读,猜一猜,猜出答案请举手。

(2)指生说谜底。

(3)学生再读谜面,找一找编写谜面的方法,交流时,师相机板书:比喻。

5、(1)读第二则谜面,猜谜底。

(2)学生寻找编写谜面的方法,师相机板书:拟人。

6、(1)学生读第三则谜面,猜谜底。

(2)再读谜面,说一说这幅画上画有什么,你又发现了哪些编写方法?

(2)学生交流,教师相机板书:诗的形式。

(3)学生再读谜面,感受押韵上口的特点。

7、小结:想一想,我们找到了哪些编写谜面的方法?师:编写谜面的方法其实还有很多,现在咱们就用刚刚找到的方法试着编一编谜面。

四猜,分享收获。

(一)创编花生谜面,分享收获

1、PPT出示花生图片,教师:同学们,请仔细看,地面上是绿绿的叶,青青的梗,黄黄的花;地下是麻屋子、红帐子、白胖子的果实。请你展开想象,为它编一则谜面。

2、学生自己尝试编写。

3、同桌交流作品。

4、选几篇比较典型的作品,全班交流,引导学生进行评价。(引导学生这样评价:谜面编得怎么样?好在哪儿?用了哪些方法?哪儿还需改一改?)(教师评价时以激励为主。)

5、学生再次修改自己的作品。

(二)自由选择创编,分享收获

1、师:同学们从不同角度为花生编写了这么多精彩的谜面,为此,老师再奖励你一次展示机会! 出示PPT:

选一种你喜欢的,抓住特点创作一则谜语。

电脑台灯藕闹钟

电视机茄子鞋子钢笔

复读机足球……

2、学生自己选择感兴趣的物品进行创编。

3、全班交流。指生说谜面,全班猜一猜,共享成功快乐。

(三)畅谈收获,提出期望

1、同学们,闭眼想一想,这节课我们有哪些收获?

2、指生说一说。

3、同学们,你们收获可真不少。老师希望今后你们能多猜一猜谜语,试着编一编谜面,让自己越来越快乐,越来越聪明!

板书设计:

练习5(谜语)

有趣

简洁比喻

谜面形象生动抓住特点方法拟人

间接诗的形式

谜底