1. 质点 参考系 空间 时间优质课教案推荐

高一物理质点教案

【篇一：高中物理

第一章

第一节

第一课时

质点教案

新人教版必修1】

质点

一、三维目标

1．知识与技能：

理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

2．过程与方法：

体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。

3．情感态度与价值观：

热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。

二、重点、难点

重点：质点概念的理解，难点：什么情况下可以把物体看成质点。

质点

知道了物体运动的相对性之后，我们再来研究物体相对于参考系的运动情况。还是看刚才的三幅图。

在地球绕太阳转动的图片中，地球在绕太阳公转，注意地球同时又在自转，所以地球的各部分离太阳的远近在不断变化，可见要准确地描述物体的运动，并不是一件容易的事。

分析：当我们讨论地球的公转时怎么看待地球？有什么巧妙的方法。

学生：因此，研究地球公转时，由于地球的大小而引起的地球各个部分的差异很小，可以忽略不计，也就是说可以忽略地球的大小，把它视为一个点。

忽略地球的大小和形状把地球看作一个点时，能够忽略地球质量吗？（质量是物体的固有属性）

刚才，同学们其实已经做了一件伟大的事，什么伟大的事呢，在研究某一问题时，对结果影响非常小的因素把它忽略掉，突出研究对象的主要方面，这是一种科学抽象，物理学中称之为物理模型。例如，刚才研究地球公转时把地球本身的大小、形状忽略不计，突出地球具有质量，而把地球简化为一个有质量的点就是建立了物理模型，物理学中称这种不考虑物体的大小和形状，而突出物体具有质

量的点，称为质点。于是，对实际物体运动的描述就转化为对质点运动的描述。

那么，如果研究地球自转，考查地球上各点的运动，还可以把地球看作质点吗？为什么？不能，因为地球上各点的运动情况不一样。

又如，研究火车在沿平直轨道运动时，可以把火车看作质点吗？研究火车过桥呢？研究火车车轮上各点的运动情况呢？这些情况下能把火车看作质点吗？

那么什么情况下可以把物体看作质点，质点又有哪些特征？

1．一个物体能否被看作质点，取决于它的大小和形状在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。

2．一个物体能否被看作质点，取决于所研究问题的性质，即使是同一个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作质点。

3．质点是没有大小，没有形状，具有物体全部质量的点。

4．质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型。

思考：

1．下列关于质点的说法中，正确的是（ c ）

a．体积很小的物体都可看成质点

b．质量很小的物体都可看成质点

c．不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距相比甚小时，就可以看成质点

d．只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点

2．在以下的哪些情况中可将物体看成质点（ a c ）

研究某学生骑车回校的速度

对这位学生骑车姿势进行生理学分析

研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹

研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面

3．在以下的哪些情况中可将物体看成质点在处理（ b d ）

a．研究一端固定可绕该端转动的木杆的运动时，此杆可作为质点来处理

b．在大海中航行的船要确定它在大海中的位置，可以把它当做质点来处理

c．研究杂技演员在走钢丝的表演时，杂技演员可以当作质点来处理

d．研究地球绕太阳公转时，地球可以当作质点来处理。

课堂小结：

知识整理：质点

研究方法

抓住实际物理现象的主要因素，忽略次要因素，排除非本质因素的干扰，突出反映事物的本质特征，从而使物理现象或过程得到简化，建立物理模型，这就是我们必须掌握的科学研究方法——科学抽象。

【篇二：高一物理必修1全册教案】

第一章

1.1质点 参考系和坐标系

教材分析

本课选择人教社普通高中课程标准试验教科书物物理必修一第一章第一节，本章章名“运动的描述”点明本章学习的内容是描述机械运动的物理量：时间，位移、速度和加速度。要理解这些物理量首先必须理解质点、参考系和坐标系。质点是高中物理中介绍的第一个物理模型，正确理解质点的概念是学习后面运动学知识的重要前提，而要描述一个物体的运动，将该物体忽略次要因素突出主要因素，看成质点进行研究，对更好的进行物体运动描述提供了方便。其次由于运动与静止的相对性，在对物理的运动情况进行描述前首先必须要建立参考系，而所研究的运动形式以直线运动居多，所以用坐标系分析物体位置的变化会更加直观形象，所以本节课在讲授质点和参考系知识的同时，也添加了坐标系这一新内容。

教学目标

知识与技能

1、

理解质点的定义和条件，知道质点是一个理想化的物理模型，初步体会物理模型在探索

自然规律中的作用，并初步掌握在哪些情况下把物理看成质点。

2、

知道什么是参考系，理解参考系选取在描述物体运动中的作用，会根据实际情况选定参

考系。

3、

理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置，同时也会用二维坐标系定量

描述物体的位置。

过程与方法

1、

让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点这一理想化模型，初步掌

握经过科学抽象来抓住物体本质建立物理理想化模型的方法。

2、

通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的事例中体验运动

描述的相对性。

3、

体会用坐标系描述物体位置的优越性，让学生感受数学知识在物理研究中的作用。

情感态度与价值观

1、

通过质点模型的建立体验物理学研究问题的方法之一-------科学抽象渗透研究问题时突

出主要因素，忽略次要因素的辩证唯物主义价值观和科学思维方法。

2、

通过学习和体会“参考系的选取不同对运动的描述可以不同”。培养学生运用观察和比

较研究物体运动的习惯，提高对周围世界的认识本领。

3、

通过本节内容的学生，让学生体会物理与生活实际的联系，激发学生学习高中物理课程

的兴趣。

教学重点与难点

重点：质点概念的理解，在研究问题时，如何选取参考系，坐标系的思想方法

难点：什么情况下把物体看成质点

学情分析

本节课是学生正式的第一节物理课，这些刚从初中迈入高中的学生，本身对物理存在一定的排斥，尤其是普通中学的学生，认为物理难理解，对物理心存恐惧。所以在第一节课如何让这些学生体会到物理的趣味性，学习物理的意义及学习物理的方法也是本节课必须完成的任务。质点这块内容是学生刚接触到的知识，需要一定的抽象思维能力，但是这块内容对于学生来说应该还不是很难，所以本块知识更注重让学生体会物理与生活的联系以激发学生学习高中物理课程的兴趣。在初中的学习中，关于参考系学生已经有一定的基础，但是初中的知

识都只是浅显的，这块知识应注重学生进一步深入应用。坐标系这块知识相对前面的质点参考系较简单，但是让学生体会建立坐标的必要性，及学会自己建立坐标解决问题也是一个难点。

教法分析

由于质点模型是高中物体提出的第一个理想物理模型，所以对质点概念的提出我主要是结合身边熟悉的实例逐步展开，让学生体会忽

略大小和形状的必要性，明白何时可以把物体当做质点来处理。参考系概念的提出也主要是根据图片展示具体事例的分析，让学生通过讨论给出自己的看法，明确选择参考系的必要性，同时注意培养学生准确而全面表述的习惯。

教学过程

导入新课

一、物体和质点

【教师演示】：教师将课前准备好的羽毛举高后释放，让学生认真观察羽毛的运动情景。

【教师提问】：羽毛在下落过程中有什么特点？

学生思考回答羽毛的下落情况。

【教师演示】：教师将漂亮的竹蜻蜓双手一搓，竹蜻蜓飞到学生中间。

【教师提问】：竹蜻蜓的运动和羽毛的运动一样吗？它又有什么特点？学生合作讨论得到结果：既有向前的飞行，又有自身的转动。

【课件演示】：通过大屏幕播放各种各样物体的运动：雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，火车在田野里高速行驶，刘翔箭一般冲向终点线。

【教师点评提问】：本章主要讲述物体（机械）运动的描述，提问学生能否用详细而准确地描述这些各种各样的物体上每个部分的运动？

引导学生根据刚才的演示实验思考，描述物体运动的困难和麻烦出在哪里？能否克服这些麻烦？

学生总结归纳：详细描述的困难就在于物体有自己的大小和形状。

【教师点评】：物体的大小和形状在一些问题的描述过程中，起着重要作用，不可忽略，如教练研究刘翔跨栏的动作要领；裁判根据田亮在空中翻滚的动作打分时，大小和形状就起了关键作用。

【教师提问】：提问学生举出生活中，还有哪些问题大小和形状起着重要作用，同时提问是不是我们研究的所有问题，大小和形状都起关键作用而不可忽略？并提问为什么，举出事例。

创设情境

【视频播放】：

1、地球绕太阳公转

2、远洋航行的轮船，指挥部要确定它在海洋中的位置

3、从斜面上滑下的木块

4、火车从重庆开往上海的途中

【合作讨论】：在情境一中研究地球公转一周的时间；情境二中研究轮船的位置坐标；情境三中研究木块的运动；情境四中研究火车全程所用的时间，在以上四种情境中，物体的形状和大小对所研究的问题有没有影响？

【教师总结】：当物体的形状和大小在研究物体运动中处于次要因素，则该物体可用一个有质量的点代替，从而使问题研究简单化，初步体会物理模型在探索自然规律中的作用，最后对质点进行定义，同时特别强调质点是有质量的点。

【例题讲解】：

例1：到底哪些物体可看成质点？

1、研究雄鹰飞翔的距离2、研究雄鹰飞翔的姿态

3、研究刘翔跨栏的动作4、研究刘翔跨栏时间

5、研究地球自转6、研究地球公转

【总结】：能够看成质点不是由什么物体（大小，形状）决定，而是由问题的性质决定，看形状和大小仔研究物体在运动时是否为次要因素。

例2：能够将乒乓球比赛中对手打出的乒乓球看成质点？

【总结】：乒乓球的旋转和路线在比赛中对于参赛者来说都是非常重要的，若研究物体旋转，则物体的形状和大小不可忽略，其没有指明具体研究对象

例3：下列物体能否看成质点

1、书本经过a点所用时间2、研究书本移动距离

3、火车过桥时间

【总结】：质点-忽略次要因素，突出问题的主要方面，“理想化“的物理模型。并不是很大的物体就不能看成质点，也不是很小的物体就一定能看成质点，关键看物体的形状和大小在研究物体的运动中是否为次要因素，或判断物体做怎样的运动，能否选一个点来代替。

二、参考系

【图片展示】（1）坐火车旅行图片（2）运动员跳伞图片（3）地球绕太阳转动图片

引导学生设想：你和一位同伴正坐在这辆火车上，铁路边的人看到火车中的乘客是什么情景，而同伴认为你是怎样的。地面上的人观察跳伞运动员运动是怎样的下落情况，而飞机驾驶员看跳伞运动员是怎样下落的。地球在绕太阳转动，而我们却没感觉到这又是为什么。

学生讨论，思考选择参考系的必要性。

【教师点评】虽然说物体的运动是永恒的，但在描述某一物体的位置随时间的变化，却又总是相对于其它物体而言的，这便是运动的相对性。所以要描述一个物体的运动即位置随时间的变化，首先要选定“某个其它物体”做参考，参考系是任意选取的，但要使所研究问题简单化。然后再观察研究对象相对于这个选定物体的位置是否随时间变化以及怎样变化。根据以上分析，用来做参考的物体称为参考系。

【例题讲解】

例1：敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是什么？

例2．坐在美丽的校园内学习***的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的。这与诗句里的描述是否矛盾？说明理由。

例3．描述一个物体的运动时，参考系：_________

a．可以任意选取 b．是一定的

例4．选择不同的参考系来观察同一个物体的运动时，其结果：_______

a．一定不同b．可能不同 c．一定相同

【教师点评】由于运动描述的相对性，凡是提到运动，都应该弄清楚它是相对哪个参考系而言的，要比较两个物体的运动情况，必须选择同一参考系，比较才有意义！参考系选择得当就会使问题研究变的简洁、方便！比如，一个星际火箭在刚发射时，主要研究它相对于地面的运动，所以把地球选作参考系，但是，当火箭进入绕太阳运行的轨道时，为了研究的方便，便将太阳选作参考系。为研究物体在地面上的运动，选地球作参考系最方便。再如，初中有这一问题，有一队伍正在匀速前进，通讯员从队尾匀速行至队首，再从队首行至队尾，求时间。这一问题我们选择队伍作参考系就非常方便。因此，选择参考系是研究问题的关键之一。

三、坐标系

坐标三要素：原点，正方向和单位长度

坐标位置标示：xa=3m,xb=-2m

例1：如右图所示，某人从学校门口a处开始散步，先向南走了50m到达b处，再向东走了100m到达c处，最后又向北走了150m到达d处，则a、b、c、d各点的位置如何表示？

学生分组讨论。

【教师点评】：学生的描述在生活中能够简单表明意思的，但

严格地说是不准确的，对于上述问题有下面的解决方式：

可以a点位坐标原点，向东为x轴正向，向北为y轴正向，

则各点坐标分别为：a(0,0)、b（0，-50m）、c（100m,-50m）、

d（100m、100m）

第一节 质点

参考系和坐标系

【三维目标】

知识与技能

１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。

过程与方法

１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。

２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。

３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。

情感态度与价值观

１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。

２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。

教学重点

１．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。

２．在研究具体问题时，如何选取参考系。

３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。

教学难点

在什么情况下可以把物体看作质点。

课时安排

１课时

教学过程

导入

我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举几个运动物体的例子。

机械运动简称运动，指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。

新课教学

一、物体和质点

问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？

引导学生分析：

１．描述起来有什么困难？

２．我们能不能把它当作一个点来处理？

３．在什么条件下可以把物体当作质点来处理？

小结

１．只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。

２．质点是一种科学抽象，一一种理想化的模型，这种忽略次要因素、突出主要因素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。

３．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。

４．一个物体能否被看成质点，取决于所研究的问题的性质，同一个物体在不同的问题中，有的能被看作质点，有的却不能被看成质点。

学生讨论：１。是不是只有很小的物体才能看作质点？

２．地球的自转和转动的车轮能否被看作质点？

３．物理中的“质点”和几何中的点有什么相同和不同之处？

二、参考系

导入

坐在教室里的同学看到其他同学都是静止的，却不知道他们都在绕着太阳在高速运动着，这里面蕴含了什么问题呢？

学生活动

让学生观察图1.1-3和1.1-4，阅读图右文字，回答以下问题

１．得出什么结论？

２．就图1.1-4能否提出一些问题？（例如为什么跳伞者总是在飞机的正下方）

目的是为了培养学生的观察能力和提取有用知识的能力。

小结

１．参考系是参照物的科学名称，是假定不动的物体。

２．运动和静止都是相对的。

３．参考系的选择是任意的，一般选择地面或相对地面静止的物体。

学生讨论：１。小小竹排江中游，巍巍青山两岸走

２．月亮在莲花般的云朵里穿行

３．坐地日行八万里，巡天遥看一千河

在上述三例中，各个物体的运动分别是以什么物体为参考系的。

三、坐标系

【篇三：高一物理 教案三维目标】

第一章运动的描述

第一节质点

参考系和坐标系

一、教学目标

1、

知识与技能

（1）．了解建立质点模型的物理意义并能根据具体情况将物体简化为质点，知道质点是一种物理问题的科学抽象，并知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

（2）．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

（3）．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。

2、过程与方法

（1）．体会物理模型在探索自然规律中的重要作用，初步了解进行合理科学抽象、建立理想化模型的方法。

（2）. 通过参考系的学习，知道从不同角度研究运动问题可能带来的不同结果。

（3）. 用坐标系描述物体位置，并体会用坐标系描述物体位置的优越性。

3、情感、态度与价值观

（1）．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生了解自然、探索自然的精神。

（2）．培养学生在认识问题时抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

（3）．培养学生在认识问题时具体分析的辩证唯物主义思想。

二、教学重点：

1．理解质点的概念及物体看作质点的条件。

2．从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念运用平行四边形进行力的分解。

三、教学难点：

理解质点的概念。

四、教学方法：

五环导学、学案和多媒体辅助。

五、教具手段：

自制教具、多媒体课件

六、学情分析：

学生已经学习过参照物的概念，对这节的学习有一定的基础，所以

本节的学习重点应放在质点的概念上，特别是物理模型的建立方法的介绍要到位。

七、教学过程

【定向自学】

一、机械运动 物体和质点

1.机械运动：物体的

随时间的变化称为机械运动，在物理学中,研究

的分支叫做力学。

2.质点：忽略和 ,只考虑

的点叫质点

【合作研学】

1、为什么说要准确描述物体的运动,并不是一件容易的事？

2、除了课本上列举的可忽略大小和形状而把物体当成质点的例子外,你还可以列举出其他例子吗?不能看成质点的例子呢？

3、研究一列火车由天津开往北京的运动中，能否把火车看作质点？研究这列火车经过几百米长的隧道所用时间时，我们还可以把火车看为质点吗？要研究这列火车车轮的转动情况，能否把火车看作质点？

【展示激学】

学生回答研学内容，展示互评

【反馈固学】

1、下列说法正确的是

a．小的物体一定能看成质点，大的物体一定不能看成质点

b．物体上各个部分运动状态相同，就一定能看成质点

c．在研究乒乓球的弧旋运动成因时，乒乓球不可以看成质点

d．研究地球上的昼夜变化时，地球可看成质点

2、在以下的哪些情况中可以将人或物体看成质点（）

Ａ.研究某学生骑车回校的速度

Ｂ.研究刘翔110米跨栏姿势对运动成绩的影响

c. 研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹

d. 研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面

3、下列说法中正确的是（ ）

a.研究“神舟”七号飞船绕地球飞行时，飞船可看做质点

b.研究子弹穿过一张薄纸的时间，子弹不可看做质点

c.研究火车通过路旁的一根电线杆的时间，火车可以看做质点

d.研究电子绕原子核的运动情况时，电子可看做质点

二、参考系和坐标系

【定向自学】

1、参考系：宇宙中的一切物体都处在永恒的＿＿＿之中，在描述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准，这个被选来作为标准的物体叫做＿＿＿＿。一个物体一旦被选做参考系就必须认为它是＿＿＿＿的。

2、坐标系：为了定量描述物体的位置随时间的变化规律，我们可以在参考系上建立适当的，这个坐标系应该包含、

和 。

【合作研学】

1、同一个运动，选择不同的参考系来描述结果可能不同，除了书上列举的例子，你还能列举出其他例子吗？

2、描述一个物体的运动，参考系是可以任意选取的吗？一般应满足什么原则？举例说明

3、为什么要建立坐标系？参考系与坐标系的区别与联系有哪些？

【展示激学】

学生回答研学内容，展示互评

【反馈固学】

1、关于参考系的选择，以下说法中正确的是( )

a．参考系必须选择静止不动的物体 b．任何物体都可以被选作参考系

c．参考系就是不动的物体

在一起的物体

2、在无风的天气里，当你骑车快速前进时会感到风迎面吹来，这时你所确定的风向（

）

a．选择空气作为参考系

b．选择你自己作为参考系

c．选择路边的树木作为参考系

d．没有选择任何物体作为参考系

3、甲物体以乙物体为参考系是静止的，甲物体以丙物体为参考系是运动的，那么，以乙物体为参考系，丙物体是（

）

a.一定是静止的。 b．一定是运动的。

c．有可能是静止的或运动的 d．无法判断。

4、人们实现了飞机在飞行途中进行空中加油，在航天飞行中，宇宙飞船与空间站的对接。说明实现“空中加油”和“空中对接”应满足的基本条件是什么？

5、质点由西向东运动，从a点出发到达c点再返回b点静止。若ac=100m，bc=30m，以b点为原点，向东为正方向建立直线坐标，则：出发点的位置

为 m，b点位置是m，c点位置为m，a到b位置变化是_______m，方向 。c到b位置变化为m，方向 . d．参考系必须是和地面连

6、为了定量地描述物体位置的变化，应选择适当的坐标系。在一场足球比赛中，为了研究裁判员、助理裁判员、运动员、足球位置的变化，同学们选择了下列坐标系，其中你认为适当的是：（ ）

a．用一维坐标系描述裁判员的位置变化

b．用一维坐标系描述助理裁判员的位置变化

c．用二维坐标系描述运动员的位置的变化

d．用二维坐标系描述足球的位置变化

【作业】

1．下列有关运动项目的说法正确的是( )

a．篮球比赛中的篮球不能看作质点，羽毛球比赛中的羽毛球可以看做质点

b．赛车在水平赛道上通过路旁一根电线杆时，赛车可以看做质点

c．奥运会上，乒乓球运动员在打出弧圈球时不能把乒乓球看做质点

d．研究奥运会跳水运动员跳水动作时，不能将运动员看做质点 2、2008年中国田径公开赛110米栏决赛于2008年5月24日21:45

在国家体育场--鸟巢举行，集奥运会、世锦赛冠军与世界纪录于一身的我国选手刘翔以13秒18的成绩轻松夺冠，下列说法正确的是（ ）

a．刘翔飞奔时可以看做质点

b．教练为了分析其动作细节，可以将其看做质点

c．无论研究什么问题均不能把刘翔看做质点

d．能否把刘翔看做质点，取决于我们所研究的问题

3、下列各种情况中，可以把研究对象（加点者）看作质点的是（

）

a. 研究小木块的翻倒过程。．．

b．研究从桥上通过的一列队伍通过桥头的时间。平推力作用下沿水平面运动的木箱的速度。 ．． d．汽车后轮，在研究牵引力来源的时。

．．

c．研究在水

．．