七 角的初步认识（通用）教案设计（一等奖）

《角的初步认识》教学设计

江左镇白村小学 杜晓如

教学目标：

1．知识技能：使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2．过程与方法：使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能

够直观区分角的大小。

3.情感态度：使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活

的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：掌握角的各部分名称及特征；会画角

难点：角的大小与两条边叉开的程度有关；能直观区分角的大小。教学准备：

多媒体课件

学具：

三角尺

纸三角形、一张长方形纸

圆形纸片

信封

教学过程：

前面我们已经学习过线段，回忆一下，在画线段时，我们一般借助哪个工具来画呢？对，直尺或三角板。同学们记得可真清楚呀！给自己一些掌声吧！今天我们这节课也要用到这些工具，接下来请小朋友们跟着老师一起走进今天的数学课堂——角的初步认识。（板书课

题）

一、创设情境、导入新课

在情境图中找角。

角特别顽皮，它和小朋友们一样，喜欢玩游戏，它最喜欢玩的游戏就是捉迷藏，瞧，它就藏在在小朋友的手工作品中，赶快找一找吧！谁发现角了？（观察得真仔细，还有不同的吗？）

二、巧妙实践、探究新知

1、借助教师手中的三角板找角。

（1）画角（先画一个点）。

（2）画角（点+两条曲线）

（3）介绍角的各部分名称。

2、辨别角。

小朋友们，现在我们认识了角，你敢接受挑战吗？——挑战1：想想做做

3、再次找角，并指出角的各部分名称。

刚才我们已经认识了角,那你能从我们的身边找到一个角吗？听要求：指出它的顶点和边，边指边说。其实在我们的生活中，角随处可见，例：安装红绿灯的桩子上有角，转动钟面上的时针和分针，两根针就形成了大小不同的角。中国地图上有角，看来，不管角藏得如何隐蔽，还是逃不过我们小朋友呢火眼金睛。真厉害！我们给他们脱去美丽的外衣，就是我们数学上的角了。

4、我们生活中还有一些“角”，它们与我们今天所学的角一样吗？

三、巩固反馈、加深理解

通过刚才的学习我们已经认识了角，并且找到了角。你们真的很了不起，可是生活中的角往往不止一个，如果是很多个，你会数出角的个数吗？请接受挑战。

1、数角。

2、画角。

接下来请小朋友们拿出练习本和铅笔，动手画出一个角，听要求：标出角的各部分名称。画的时候一定别忘了借助尺子这个小帮手啊！

3、比较角的大小。

下面请小朋友利用手中的学具也变出一个角来。

接下来我们来比赛，看谁变得角大？老师挑选几个代表上讲台上和老师比一比。

和第一个同学比，和第二个同学比。

4、又到了接受挑战的时刻了，谁愿意勇敢的站起来和大家分享一下你的想法？

5、利用圆折出角。

孩子们，你能利用手中的学具，折出一个角吗？赶快动手试一试吧！拿出圆形的纸片，对折。

四、回归生活、梳理新知：

1、下面，请跟着老师一起走进生活，感受角的无处不在吧！

有了角的支撑，家才更加牢固；

有了角的支撑，骑车才更加安全；

有了角的支撑，小树才长得更直；

比赛场上，运动员借助角度，才有了力与美的完美呈现。

2、我们在观察中发现了角，在对比中认识了角，在动手操作中创造了角，角已经成为我们的老朋友了。

接下来我们来学习一首关于角的儿歌。

3、谈收获

通过这节课的学习，相信你一定会有很多收获吧?勇敢地站起来和大家分享一下。

五、布置作业

其实，在我们的生活中，还有更多的奥秘等待着你去发现，去探索。希望同学们继续用你们那双善于观察的眼睛，像数学家那样去发现生活中更多的数学奥秘。