1、认识东、南、西、北教学设计和教学实录

认识方向（东、南、西、北） 教学内容：苏教版教科书第18~19页例1、“试一试”和“想想做做”第1~4题

教学目标：

1、使学生结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系，会用这四个方向描述物体所在的位置；能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余的三个方向。

2、使学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实情境与生活积累学习数学的经验；感知四个方向间的关系，发展空间观念。

3、使学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。

教学重点：认识东、南、西、北四个方向

教学难点：根据一个方向确定其他三个方向

教学准备：课件

教学过程：

一、引入

1.拍手游戏：

小朋友，你们会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细,拍得准确。

上拍拍，下拍拍，

左拍拍，右拍拍，

前拍拍，后拍拍，

上、下、左、右、前、后，全拍对。

2.复习整理:刚才拍手时说了哪些方向的词语？

除了这些已经认识的方向，还有哪些方向？

（

东南西北）

今天我们就来认方向（揭题）

。

二、展开

1、现在你们面朝什么方向？你是怎么知道的？

根据太阳升起的方向我们可以很快地认东方，我们也来学一下：

面朝东方，后面是（ ）

左面是（ ）右面是（ ）

2、定格：

（1）看看教室里的东南西北面各有什么记住它。

（2）师指生说：东、南、北、东、西、北

（3）师说生指：西、南、西、北、南、东

（4）动物模仿秀：学生模仿动物随老师要求向各个方向跳。

3、课间操：

（1）师带着做：

面向（东

）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ）

面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ）

面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ）

面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ）

（2）相对的方向：

请两位学生站在相对方向，说一说：

东西方向：面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ）

南北方向：面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ）

三、应用

1、日常生活中，还可以根据什么来认方向？学生汇报交流课前收集的资料。（课件相机出示图片或资料）

（1）落日西下。 （2）乘凉时看见满天的星星，用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。观察墙壁上的北斗星，找到北极星，演示：面向北，前是北，后是南，左是西，右是东。 （3）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。 （4）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。 （5）茫茫大海中，航行的轮船靠指南针认方向。

2、根据一个方向推理其他三个方向。

面南

（1）情境：一休旅行。

（2）出年轮：说年轮的样子，看年轮怎么来辨认方向？

介绍：树的年轮较疏的向着南面。简单解释疏的原因

较密的向着哪一方？知道为什么吗？

（3）现在一休面向哪个方向？后面是（

）

（4）质疑：左面是什么方向？指名说，学生争议

（5）同桌交流想法

集体交流

（6）梳理思路：回到教室里想

（7）一休的左面是东，右面是什么方向？怎样想的？

面西

（1）情境：太阳落山了，你知道他现在面向哪个方向吗？

（2）定西：太阳从西方落下。后面是什么方向？

（3）质疑：一休面对西方，那你知道他的左面是什么方向吗？

（4）指说，验证

（5）右面是什么方向？

面北

（1）情境：要是天黑了怎么辨认方向呢？

（2）定北：一休面向哪个方向？后面是？

（3）质疑：一休面对北方，你知道他的左面是什么方向吗？

（4）指说，验证，说右面

3、专项训练左

四、综合练习

1、填一填

（1）面向南方，后面是（

），左面是（

），右面是（

）。

师生共同完成。

（2）面向东方，后面是（

），左面是（

），右面是（

）。

学生独立填写。

2、一休站在操场上

教学楼在西面，活动区、篮球场、围墙各在哪一方？

3、一休站在十字路口

往南走到公园，去少年宫、体育场、电影院各向哪个方向走？

4、体育场图（中间没人）

体育场的座位分成了4个区，已知东区，定另外几个区的名称。

说明：可以想象中间有一个人面朝北。

5、房间图

书橱在北面，电视机、窗户、床各在哪一面？

五、总结

这节课你有什么收获？

知道一个方向怎样定另外三个方向？

生活中有哪些办法可以辨认方向？

六、拓展

1、你知道还有什么办法也能辨认方向的吗？

出示指南针：红色指针指向北面，白色指针指向（

）面。

2、大自然还有很多天然的指南针呢？你知道吗？（媒体出示）