解决问题名师教学设计2

“解决问题”教学设计

辽宁省绥中县高台镇中心小学

穆静

教学内容：

人教版小学数学四年级下册第45页例3解决问题。

教材分析：

本单元是第四单元小数的意义和性质，是学生系统学习小数的开始，在这一单元中小数点移动引起小数大小的变化这部分知识尤为重要，它既是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。本节课教学例3，是利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决生活中的实际问题。

学情分析：

学生在三年级的时候已经初步认识了分数和小数，前几节课又学习了小数的意义、性质和小数点移动引起小数大小变化的规律等相关知识。大部分学生已经具备了一定的解决问题的能力，能够按照解决问题的三个步骤进行解答，大部分学生能够比较清晰的表达出自己的思考过程，还有一部分学生分析问题的能力不是很强。本节课主要是引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，计算时学生可能会想到口算、笔算，针对题目特点利用小数点移动引起小数大小变化规律是一种新的策略，需要教师引导，进而意识到利用规律解决问题。

教学重点：

熟练利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决生活中的数学问题。

教学难点：

熟练利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决生活中的数学问题。

教学目标：

1.熟练应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决生活中的实际问题。

2.总结解决问题的规律，建立算式与规律的联系。

3.经历与他人合作交流解决问题的过程，并能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

师：现在是什么季节？这个季节适合做什么呢？（旅游）

师：王叔叔准备踏出国门去美国旅游，但是为了方便买东西、乘车等，他就要把人民币兑换成美元。你知道兑换是什么意思吗？(生回答)其实啊！每个国家都有自己的货币，我们去其他国家就不能用人民币进行交易了，要用他们国家的货币。大家想不想看看美元是什么样的？

出示：美元

师：看！这就是一美元，那么我们怎么兑换呢？请看大屏幕。（出示情境图） 师：这节课我们就来解决生活中的实际问题。（板书课题）

二、新知探究，解决问题

活动一：运用规律，解决问题

创设情境：观察主题图，你知道了哪些信息？

1、

独学：谁能大声读给大家听？你能解决这个问题吗？先回忆一下解决问题的三个步骤是什么？按这三个步骤独立完成，

（学生独立解决问题：教师巡视，寻找解决问题的不同方法。）

2、组学：写完的同学可以和小组同学交流解决问题的过程。教师巡视指导。

（找一名学生到黑板上写并说解答过程）

生：通过解决问题三步骤。

3、群学：全班交流汇报

预设：0.1563×10000=1563（美元）学生可能会用口算和笔算的方法进行计算。

师：你是怎么算的？

（找2名同学说计算过程） 师：为什么向右移动四位呢？（因为乘以10000就要把小数点向右移动四位）

你会说了吗？和同桌说一遍。刚才同学继续说回顾与反思。

师：这位同学思路很清晰，语言表达也比较完整。

师：谁来说说刚才我们在计算时运用的什么规律？（规律是……）

小结：我们都是利用上节课学习的小数点移动引起小数大小变化的规律，解决了外币兑换的问题也就是利用旧知解决了新问题，在数学中这也叫知识迁移，这是学习数学的一种好的学习方法。

活动二：

师：我们已经会兑换美元了，那么我们要去其他国家，你会进行货币兑换了吗？（出示课件）

这道题有一点点难度，就是需要我们进行口答列式，谁能做到？

英国：一元人民币可以换0.1167英镑。

德国：一元人民币可以换0.2578马克。

提问：10000元人民币可以换多少英镑？多少马克呢？

有的时候其他国家的朋友也会来我们的国家来旅游，那么你能根据提示帮助法国人兑换人民币吗？

法国：一法郎可换1.1633人民币。

提问：1000法郎可以兑换多少人民币？

小结：刚才我们运用的都是什么规律？通过刚才的计算，我们发现乘或除以整十、整百、整千、整万等数时，运用这个规律可以使计算更加简便。

三、分层练习，当堂达标

刚才同学们表现的非常棒，接下来大家敢于接受老师的挑战吗？

辨一辨：

师：那好，我们来一组判断题，请用手势出示你的答案。

1、去掉0.625的小数点，就是把0.625÷1000。

（

）

2、把0.47乘1000与把0.47的小数点向左移动三位结果一样。（

）

3、1元人民币可以换0.1302欧元，10000元人民币可以换1302欧元。

（

）

选一选：

（1）100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？列式为_______ ① 100÷1 ② 1÷100 ③ 1×100

（2）成人每天大约需要6g食盐，一个成人100天大约需要多少千克食盐？正确列式是_____ ①6×100 ②6÷100×1000 ③6×100÷1000 实践应用：教材47页第9题。

师：这道题除了这种解题思路，还有别的解决方法吗？

生独立写算式，汇报：1000÷10×24.3

四、全课总结，积累经验

学生总结这节课收获。

师：其实，小数的知识有很多，在我们生活中也随处可见，还等着大家去探索去发现呢！

五、板书设计

解决问题

0.1563×10000=1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。