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《笔算减法（隔位退位）》教学设计 执教者：杨敏教学内容：教科书第77-78页的内容。 教学目标：1．在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，明确退位后被减数十位、百位上数的变化，并能正确地进行计算。2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数
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- 所属课文：10、三位数减法的笔算（隔位退位）
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- 2023-12-24 17:37:54
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10、三位数减法的笔算（隔位退位）ppt课件配套教案内容
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关键词：10、三位数减法的�…ppt课件配套教案内容
正文
《笔算减法（隔位退位）》教学设计
执教者：杨敏
教学内容：
教科书第77-78页的内容。 教学目标：
1．在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，明确退位后被减数十位、百位上数的变化，并能正确地进行计算。
2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：掌握隔位退位减的计算方法。
教学难点：理解隔位退位减的计算步骤和方法。
教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。
教学准备：
计数器、课件。
教学过程： 一、情境导入。 出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？
二、交流共享 1．谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后，教师板书：204-108=？（幅）
列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？（学生回答）
2.谈话：“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算珠的办法解决这个问题吗？
（1）学生拨算珠计算。
可以自己算，也可以与同学交流。
在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问：
①个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？
②百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？
（2）联系拨珠的过程进行竖式计算。
先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。交流时指名学生说出思考过程和计算方法。
3.谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？
让学生一起验算。
小结。提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？
在学生回答时板书课题。
三、反馈检测。 1．完成“想想做做”第1题。
独立做题。指定两人板演，每人做一组题。
全班订正交流，比较每组两题的不同点。
2．完成“想想做做”第2题。
帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。
交流：在减法的过程中要注意些什么？独立订正。
3．完成“想想做做”第4题。
谈话：观察题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生列式计算。生进行保护牙齿的教育。
四、全课总结。 提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？
归纳：
（1）这节课学习了两步计算被减数中间有0的退位减。
（2）计算时我们应该注意某个数位退去了1，要记得减去1，再减减数。五、布置作业：“想想做做”第3、5题。
六、板书设计：
笔算减法（隔位退位）
204－108＝ （ ）
对学
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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