解决问题（例3）教学设计第二课时

人教版二年级上册《表内乘法二》例3解决问题

学校：伊河路小学锦绣校区

教师：鲁梦梦

一、教学目标

1、学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，并初步了解“单价×数量=总价”这一数量关系。

2、学生能从具体情境中发现信息，提出问题并根据问题筛选有用信息进而解决问题。

3、学生在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强学生的应用意识。

【目标分析】学生初步了解了乘法的意义，学习了2～8的乘法口诀，并在生活经验的基础上，运用知识解决生活实际问题，经历将现实问题抽象成数学问题的过程，从而培养学生的问题意识、应用意识以及解决问题的能力。

二、教学重难点

教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学难点：引导学生能根据问题选择有价值的信息，正确解决问题。

三、教具准备

情境图，课件，学习卡等。

四、教学过程

（一）、谈话导入，激发兴趣

师：你觉得图中这两位叔叔阿姨是哪里人？知道的请举手

生：新疆人。通过他们穿的衣服看出来的。

师：（你真是一个善于观察的孩子）在新疆吐鲁番，很多人都是维吾尔族人，维吾尔族是个爱花的民族，在这里人们戴的是绣花帽，穿的是绣花衣。

师：你们对新疆吐鲁番还有什么了解的，那里盛产什么水果？

生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份还有葡萄。

师：（知道的可真多呀！）你是怎么知道的？

生：语文课本

师：（你真是一个爱学习的孩子）看来学习不仅能让我们掌握知识，还能增长我们的见识呢！除了水果，对吐鲁番的著名旅游景区有了解的吗？

师：有闻名天下的火焰山；阿斯塔那古墓群（说的同时点击PPT播放）。瞧，这两幅仕女图就是从这里出土的，（说的时候用手指着）；还有美丽的葡萄沟

（二）、新知探究

师：每年的八月份吐鲁番都会举办盛大的葡萄节。接下来，就请大家和鲁老师一起去吐鲁番的葡萄节看一看吧。（点PPT）

师：瞧，在葡萄节会有很多的葡萄。你们都知道什么葡萄？（生说）

师：（你真是一个有心的孩子！请坐）在葡萄节鲁老师看到有无核白葡萄

，马奶子葡萄，吐鲁番红葡萄，夏黑，香妃（说的时候手指图片）。

师：你们想吃哪种葡萄，为什么？

师：鲁老师准备买3盒香妃带回来让同学们尝尝，一共需要多少钱？怎么解决？（点PPT）

生有疑问：没法做。

师：你来说少了什么数学信息。（找有疑问的学生说）

生：不知道一盒香妃葡萄多少钱，所以没有办法求3盒香妃要花多少钱。

师：（看来你真是一个善于思考的孩子，请坐。）这样可以了吗？（点PPT出示价格）

师：请同学们在学习卡上把需要用到的数学信息圈起来，把要解决的问题用横线画出来。（写完的孩子坐直，用姿势告诉老师）

师：谁来说一说你找到的信息和问题（生说同时老师在黑板上贴“知道了什么”）

师：（你找的真全面，请坐）。请四人小组讨论解题思路，然后把你们的想法在学习卡写一写或画一画。

师：哪个小组来汇报？

预设：学生可能有画图的方法和列算式的方法。

组长：我通过读题知道的数学信息有一盒香妃8元，要买3盒，要解决的数学问题是一共需要多少钱。

生2：我们组首先用画一画的方法解题。8元代表一盒香妃的价格，要买3盒也就是求3个8元是多少。

生3：我们还列出一个加法算式8+8+8=24（元）

生4：也可以列出乘法算式，因为是3个8相加，我们之前学过几个相同的数相加可以用乘法表示，所以是8×3=24（元）或3×8=24（元），答：买三盒香妃一共24元。

组长：我们的汇报完毕，你们还有什么问题吗？

生：为什么要用乘法解决这个问题？

师：（你提的这个问题真有价值），请派代表解释。

组长：因为要求3盒香妃的总钱数，也就是3个8元相加，加数相同的加法用乘法比较简单。）

师：你还有什么想对他们说的？（生自由发言）

师：他们讲的这么精彩我们把掌声送给他们。（鼓掌学生下去）

师：接下来跟着老师一起再来回顾一下我们的解题过程。首先我们通过观察知道了一些葡萄的价格，要求买3盒需要多少钱？（说的时候贴）然后通过画一画、算一算的方法解决了这个问题。（说方法的时候板书：）

师：我们的解答的正确吗？谁来说一说（师贴板书）（生说，师引导从得数入手，通过背乘法口诀判断。）当然我们也不能忘记写答哟！

师：刚才我们用学过的知识解决了“买3盒香妃一共需要多少钱？”这个问题。如果让你来买，你想买什么，要买几盒，需要多少钱？请把你的想法独立的在学习卡上写一写，写完之后同桌两人互相说一说解题思路。

师：谁来说一说（提问1个人上讲台说）（你的表达真清楚）

预设：学生可能有画图的方法和列算式的方法。

师：通过这两个问题的解决，你有什么发现？

生：都可以用乘法解决求总钱数的问题

师：对，我们来看这两个乘数，分别代表什么呢？（以例题为例）

师：（小结）要求总钱数可以用1盒的价钱乘买的盒数。这就是我们今天学习的解决问题（板书：解决问题）

（三）、巩固练习

师：解决完买葡萄的问题，接下来跟着鲁老师一起去看一看葡萄干是怎么制作的吧，（点PPT）瞧，这是葡萄晾房，葡萄干就是在这里风干制成的。在葡萄晾房里，布满了立柱，立柱上有很多的横枝，新鲜葡萄成串地挂在横枝上，在遮阳通风的状态下风干成葡萄干（点PPT）。这是索索葡萄干，这是金黄后葡萄干（点PPT），你能根据给出的数学信息提一个用乘加解决的问题，想一想该怎么提呢？请先在四人小组讨论讨论，然后写在学习卡上。

师：那个小组派代表来说一说（上台说）。（你讲的真有条理）

（四）、课堂总结

学到这里我们的课程也接近尾声了，通过今天的学习你有什么新的收获或感受？

（教师引导总结：数学信息较多时，我们要根据要解决的问题，选出有用的数学信息，再分析其数量关系。生活中的购物问题——求总价的问题，可以用一盒物品的价格乘买的盒数，也就是求几个相同加数的和用乘法计算；还可以借助画图这一方法分析数量关系再计算。）