资料摘要
岩石书设计思路：本课教学以新课程标准为指导，努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。1.以读为主线，指导学生分角色朗读。2.利用多媒体，形象地了解文中的地质术语。3.通过学习，让学生学会关心自然，乐于与人交流。本篇课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的事。教学目
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- 所属课文：7 岩石书
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- 2018-05-24 15:29:00
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7 岩石书课堂实录【2】
未知
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关键词：7 岩石书课堂实录【2】
正文
岩石书
设计思路：
本课教学以新课程标准为指导，努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学
习的意识和习惯。
1.
以读为主线，指导学生分角色朗读。
2.
利用多媒体，形象地了解文中的地质术语。
3.
通过学习，让学生学会关心自然，乐于与人交流。
本篇课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的事。
教学目标：
3.
读课文，理解为什么说“岩石就是书”。培养学生热爱大自然、探索大自然奥秘的情感。
4.
会使用学习过的量词。
1.
会认“磊、趴、读、哪、昆、陆、煤、炭、矿、饶、齐”11 个生字。
2.
会写“队、读、埋、探、岩、定、密、富”8 个字。
重难点分析：
教学重点：
会认课后的 11 个生字，能正确书写田字格的 8 个生字。能正确、流利地朗
读课文。
教学难点：
1. 分角色朗读课文。
教学过程
设计说明
谈话导入让学生知道书是
能教我们知识的好朋友，为学
习课文做好了铺垫。
第一课时
一、谈话导入
（一）同学们，你们的书包里都有哪些
书？你课外还读过哪些书？这些书有什么用
呢？
（二）书是我们的好朋友，它教给我们很
多知识，今天我们来读一本“岩石书”。（板书
课题：7 岩石书）
（三）指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
（一）自由读课文，把字音读准确。
（二）圈出生字，小组合作学习生字。
（三）认读生字，指导读好“饶”的读音。
学生已经有了一定的自学
（四）说说你是用什么办法记住这些生字
生字的能力，我们可以放手让
的。
（五）抽读生字词卡片。
学生自主、合作地学习。鼓励
孩子们个性化的识字方法。
1. 开火车读生字卡片，并给生字组词。
2. 全班抽读生词卡片。
三、再读课文，整体感知
（一）用自己喜欢的方式读课文，做到不
添字，不掉字。标出自然段。
（二）同桌互相检查是否读得正确、流利。
（三）想一想：岩石书是一本什么样的
书？它能告诉我们什么？
好的读书习惯时刻要注意
培养，能为学生今后读文打下
（四）指名分段读课文。教师正音，学生
良好的基础。
评议。
四、学习课文
1—5
自然段
给孩子们足够的读书时
间，大胆放手，鼓励他们自己
（一）齐读第
1 自然段。（展示课件第三
感知。
屏步骤一）
1. 看看图片上是谁？他在干什么？
2. 指名回答。（教师帮助学生简单了解
“勘探” ）
（二）看课文中的插图，这两个小朋友叫
什么名字？他们在和叔叔说什么呢？
指名分角色朗读第 2—5 自然段。
（三）为什么把岩石叫作“书”呢？
1. 指名读第 5 自然段。
课件的展示有利于学生理
解地质术语，还有利于了解课
文内容及人物。
2. 画出写岩石像书的句子，齐读这句话。
3. 岩石有什么特点？书有什么特点？
抓住“一层一层、厚厚的”来理解岩石
像书。（老师板书：岩石像书）
4. 老师发现这里有这样一个词：一册书
教学设计应该考虑到课后
的练习，把练习融入到教学
进行填量词的练习（展示课件第四屏步骤
中
，是一种有效性的教学。
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关于本教案的常见问题
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